“三动”教学模式对于激活独立学院学生口语僵化的作用研究

独立学院学生的口语僵化现象令人担忧。除了语言因素的影响之外,语言心理机制和情感因素是造成口语能力裹足不前的主要原因。在独立学院英语课堂上运用"三动"教学模式即"生生互动、师生互动、内外互动"的教学模式能有效地解决这一问题。实证研究证明"三动"教学模式对于激活独立学院学生的口语僵化具有明显的作用。

合作学习模式在改善独立学院学生口语僵化中的运用

独立学院学生的口语僵化已成为普遍现象。除了语言基础知识的影响以外,语言心理机制和情感因素是造成口语僵化的主要原因。文章以独立学院学生英语口语中存在的僵化问题为切入点,探讨了合作学习模式在英语口语教学中的应用,并且指出了合作学习模式的几点优势。实证研究证明了合作学习模式对改变独立学院学生英语口语僵化具有明显的作用。

口语僵化视角下的中国成人外语教学对策研究

多年来,我国成人外语学习者的口语表达能力与书面语水平相比明显处于弱势地位,且这一现象有呈长期固化的趋势。因此,拟从中介语僵化的理论视角出发,通过一项实证研究推导出导致这一群体口语僵化的主要原因,并在此基础之上对我国成人外语教学策略提出了三点提议,以期在部分程度上攻克这一困扰我国成年外语学习者已久的瓶颈现象。

关于激活口语僵化的实验研究

以激活口语僵化为目的的教学实验研究,其理论依据是国内外语界对语言僵化的相关研究。实验教师从完善输入、激活输出方面着手,进行了教学、教法和考试模式的改革。以听说、读说、说写相结合来及时内化输入并达到了输出的可理解性和有准备性。实验结果证明了这项实验的成功和可行性。

运用预制词块减轻口语僵化

针对二语学习者口语僵化现象,从预制词块教学理念入手,探讨预制词块在减轻口语僵化方面的作用,并提出相应的措施,以提高二语学习者口语交际能力,减轻口语僵化。

农业院校非英语专业学生口语僵化的激活实验研究

非英语专业大学生英语口语中的语言僵化是一个普遍现象。本文通过教学实践和调查具体分析了大学生口语僵化的原因,从而制定出了口语激活策略,从教学理念、教学方法和考试模式三个方面进行改革。通过一年的教学实践,学生在口语表达时的流利程度、语法词汇的正确使用和交际能力方面都有了显著的提高,而且综合英语能力也有很大提高。实验结果证明,非英语专业大学生的口语僵化是可以被激活的。

大学英语口语僵化现象的反思与实践

非英语专业大学生英语口语中的语言僵化是一个普遍现象。该文通过教学实践和调查具体分析大学生口语僵化的原因,进行教学改革,从输入和输出相结合以及开展第二课堂的方法入手,通过两年的教学实践,学生的口语准确度、流利度以及英语综合能力都有显著的提高,同时也提高了学习英语的兴趣。

英语专业学生英语口语僵化现象研究

中介语的僵化是二语习得中一种不可避免的问题。本文试图从实证角度对英语专业学生口语僵化现象进行分析,探索口语僵化现象的准历时发展变化,并结合问卷调查,分析其产生原因。

成人口语学习个案研究

通过参与观察、日志以及访谈,调查了一公司高管出国前的英语口语学习以及出国后的实际运用情况,旨在探讨成人口语学习的效度问题。结果显示,成人口语僵化现象严重;成人学习者动机强,喜欢的学习和教学方式分别是听写和有语境的会话练习;与外国人交际话题有限,深入交流有难度;一定语境下,听能比口头表达好;英语变体影响交际效果。得到的启示是:有效的学习方法和材料以及灵活的交际策略能突破成人口语学习的瓶颈;了解英语变体、掌握"核心语音"会增加交流的相互理解性。