浅谈英语口语听力教学中的文化导入因素

语言与文化有着密不可分的关系 。

以口语听力教学为突破口提高大学英语教学实效性

当前大学英语教学在听说方面的教学相对较为薄弱,本文基于大学英语教学现状及学生学习大学英语需求分析,提出以口语听力教学为切入点,培养学生学习大学英语的持续兴趣,并对提高大学英语教学实效性提出一些建议。

多元化评估方式在大学英语口语听力课程中的运用研究

作为教学的重要环节之一,评估是判断教学质量的重要手段。目前我国多数高校对英语口语、听力课程延续着一次性测试形式,其不足和弊端显而易见。多元化考核制体现评估方式的客观性和科学性。

大学生英语口语听力学习困境调查——以杭州下沙高教园区为例

通过对杭州市六所高校220名大学生的调查，从学习态度角度分析了大学生英语口语听力学习困境的现状及影响因素。调查认为，主要原因在于大学生没有准确的目标定位，缺乏执行力，缺少交流练习的机会，教学与评价模式存在偏差。研究还提出相关合理解决措施，为大学生及教师提供相关借鉴。

英语口语听力教学中引入歌曲和影视因素的探讨

英语教学中的学习效率及课堂效率问题已经非常普遍了,解决方法可谓层出不穷。但是根据最新的心理学研究,学生是认知的主体,科学证明在教学过程中引入歌曲和影视素材能够最大限度的提高学生的学习兴趣,提高学习效率。但是在此过程中还是有很多待解决的问题。本文就从英语口语听力教学为出发点,探讨引入歌曲和影视素材的可行性及其实践步骤,指导教师通过更为直观的教学方法提高学生对英语学习的认可度。

“人机对话”的尝试——浅谈浙江省温州市中考口语听力测试优缺点

为推进新课程改革，落实《英语课程标准》关于评价的要求，浙江省温州市在今年首次进行了“人机对话”，进行中考英语的口语听力测试。为此，本文结合笔者的教学实践，谈谈人机对话的优缺点及改进措施。

从教学评价角度看初中英语听力与口语的提升策略

初中英语听力和口语教学在英语教学中占据着举足轻重的地位,而教学评价则在这一过程中起着至关重要的作用。教学评价既可以激发学生学习兴趣,及时反馈信息,又可以促进教学方法改进,但是目前初中英语听力和口语教学却面临着很多挑战。本文以促进教学效果为目标,提出了构建多元化教学评价体系、运用动态评价方法、加强教师评价能力培养等策略,以期增强学生的听力和口语能力、优化教学过程、最终达到教学目标。

初中英语听力口语自动化考试的实践和思考

为促进学生初中英语听力口语自动化考试成绩全面提升,文章以初中英语听力口语自动化考试的实践和思考进行讨论与分析,对初中英语听力口语自动化考试的训练实践进行了讨论与分析后,提出了提高学生初中英语听力口语自动化考试成绩的思考,通过纠正对待口语的学习态度,调动学生交际的积极性;重视初中英语听力口语自动化考试标准,加强准则引导,以此为学生成绩提升奠定良好基础。

《国际商务英语(口语与听力)》课程思政教学实践探究

为探索最佳思政路径,也为了更好地立德树人,《国际商务英语(口语与听力)》课程已有意识地开展了三期思政教学探索。通过细化教学目标,综合挖掘各类思政教学资源,课堂综合运用多元教学方法,思政浸润其中,改革评价以全面激励学生等方式对学生进行品格熏陶,对其人生观、价值观进行有效引领。思政教育与课程内容的有效融合全方位提升了学生能力和综合素质。

蒙汉大学生英语听力口语元认知策略对比研究

大学生英语交际能力取决于其英语听说能力。课题组通过问卷调查对蒙汉大学生英语课堂中听力和口语学习的元认知策略进行了对比分析后发现,蒙汉学生在英语学习的动机问题上并没有民族差异性。汉族大学生在英语学习努力程度上和元认知策略的使用程度上略高于蒙古族大学生。相比听力、口语,蒙古族大学生在英语课堂上更注重阅读。针对以上情况,可以从转变学生观念、组织多种活动、提供语言环境这几个方面进行改革,以提高蒙古族大学生的英语听说能力。

利用语音室实现高职院校听力口语教学的改革

多媒体数字语音室具有强大的语音教学、翻译测试、分组讨论、试卷生成、阅卷及考试分析等功能,是学校外语教学中不可缺少的现代化教学设备。在多媒体的帮助下,大学英语教学形式由单渠道改变为多渠道,学生由被动接收信息改变为主动思考积极互动,激发了学生的学习兴趣,促进学生完成对知识的建构。本文探讨了如何按照教学内容的不同选择最有效的语音室教学模式。

商贸英语听力口语培训

随着中国加入世界贸易组织以及经济全球化的进一步发展,中国与世界各国的贸易往来得到了进一步的深入,这就需要大量的外贸专业人才.外贸英语的听力与口语是开展外贸业务的重要联系纽带,因此,它应成为从事外贸工作的现代经济贸易类高素质人才所应掌握的基本技能之一,而这也是相关现代高等教育的任务之一.

大班英语听力口语教学中学生心理因素的探讨和策略

大班英语教学是目前大学的教学状况。在听力口语课上,学生的心理因素对于英语学习有重要的影响。采用多种手段,调动学生学习积极性,运用适当的教学形式,合理地安排教学内容,能够帮助学生克服心理障碍,使听力口语能力得到提高。

微信在广西普通高考英语听力口语考试训练指导中的运用

多媒体网络技术发展日新月异,正快速渗人人们的生活、工作等各个领域,也为教育事业带来新的活力.教师把微信运用到广西普通高考英语听力口语考试训练指导中,可以增加师生之间的交流机会,扩展学习领域,有助于提高英语听力口语训练的指导水平.该文从微信在广西高考英语听力口语考试训练指导的运用角度出发,简述微信在训练指导中的常用模式,探讨其在辅助高考英语口语听力考试训练指导中的特点.

高职英语口语与听力理解课程教学方法的探索

面对高职院校学生英语水平较低的现状,为提高学生的英语口语与听力水平,使高职毕业生能够应对竞争激烈的社会,使他们成为实用型人才,高职英语教学应以听说教学作为突破口,要加强课前准备,灵活运用各种教学方法和现代化的教学手段,从而提高学生的英语整体水平。

大学英语中的听力与口语教学浅谈

本文在认真分析前人对大学英语中听力、口语教学研究的基础上发表了自己的观点 ,指出加强听力、口语教学力度的积极意义 ,并提出了具有针对性的改革措施和实践方法。

产出导向法视阈下的大学英语听说课程课外自主听力口语教学实践与探究

"产出导向法"(Production-oriented approach,简称POA)是文秋芳教授于2015年在《构建"产出导向法"理论体系》一文中提出的具有中国特色的教学理论,为促进高校大学英语教学和课程改革提供了理论依据。该理论体系包括"教学理念""教学假设"和"教学流程"三个核心内容,笔者将该教学理论运用于本校非英语专业公共课程《大学英语听说4》课外自主听力口语教学实践与探究。

英语听力口语提高策略探析

随着我国加入WTO和对外改革开放的不断深入,社会对大学毕业生的外语素质的要求也越来越高。那么提高大学生的英语口语与听力水平,就成为英语学习的重中之重。只有熟练地使用英语,才能使学生应对竞争激烈的社会,获得更多的机会成为有用人才。如何提高英语听力与口语的能力,既是学习中的难点也是重点,值得我们深入探析。

素养导向的初中英语听力口语自动化考试创新——基于江苏中考命题改革

为落实立德树人根本任务,近年来,江苏在初中英语听力口语自动化考试的内容和形式上不断创新。具体而言,根据英语语言的实际使用情况命制试题,通过依托多维细目表规划考查内容,在情境化试题命制框架内考查语言知识和技能等举措,从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面,全面考查学生的核心素养,引领教学改革方向。

人工智能“赋能”英语听力口语教学创新

近年来,人工智能在英语听力口语教学中的辅助作用越来越显著,学生在语音教室亲身实践听力口语人工智能课堂,同时利用听说软件人工智能平台进行系统训练,从而培养了英语学习兴趣、提升了英语听说水平。人工智能在初中英语学科口语听力教学中的应用,为学生提升英语听力口语测试成绩奠定了基础,同时也培养了学生在社会生活中的英语听说能力。