不同学历成人群体日常交际口语应用能力现状及对策研究

随着社会的发展,日常交际口语能力已经成为了现代人必不可少的一项能力。不同学历的成人群体在日常交际中,其口语应用能力也存在一定的差异。因此,文章旨在探究不同学历成人群体的日常交际口语应用能力现状,并提出相应的对策,以帮助不同学历的人群提升其口语应用能力。文章将通过对不同学历成人群体的口语应用能力进行深入分析,并结合实际情况提出针对性的对策,以期对提升不同学历成人群体的日常交际口语应用能力有所帮助。

新时代职业院校英语课程如何构建真实的口语应用场景

随着经济全球化和产业更新迭代,中国需要大量具备英语工作能力的技术人才。职业院校学生特别欠缺英语口语能力。口语能力的提高需要大量实践训练,尤其需要大量机会在真实的语境中使用英语。本文通过分析各类社会资源和互联网资源,对于在校园内如何构建真实的英语口语应用场景给出了确实可行的方法和建议。

提高高职学生英语口语应用能力研究

本文对高职院校学生英语口语现状与背景进行分析,提出提高高职学生英语口语应用能力所要遵循的原则及途径,提出"口语分段训练法"。

略论警务英语口语应用能力测试中应注意的几个问题

警务英语口语应用能力的测试是《警务英语》课程的重要方面,它既是经过警务英语口语的学习之后对学生英语口语应用能力的考查,也是该课程教师教学效果的检验。本文从警务英语口语应用能力测试过程中的应遵循的命题理念、测试使用的模拟情境设计、评分标准制订以及测试环境的同一等四个方面分析了警务英语口语应用能力测试中应注意的问题,希望能为建立与完善科学全面合理的警务英语口语应用能力测试体系起到抛砖引玉之效果。

谈提高高职学生英语口语应用能力的教学设计

大学英语课程的主要目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。基于课程改革要求,教师教学实践中,应思考关于建立高职学生英语口语能力培养体系,为高职学生的英语口语应用能力出台一套较为完备并且切实可行的检测标准。

《英语口语应用能力等级考试》可行性研究与实施方案

施行《英语口语应用能力等级考试(SEAART)》以及为此考试设置《英语口语实训》课程是一项教育改革的系统工程,需要引起高职高专院校和社会的高度重视,做好这项工作对于提高学生的英语口语应用能力和社会主义现代化建设将起到十分积极的作用。

浅议商务英语翻译视域下口语应用能力的提高

商务英语是各国间开展商务合作的重要语言,其研究内容多、涉及范围广,所以掌握商务英语口语的难度较大;增强学生口语翻译能力,对提高学生英语应用能力具有非常特殊的意义;分析了商务英语口语的特点、意义,研究商务英语翻译视域下培养口语应用能力的策略,为培养高素质人才提供可借鉴的经验。

关于中国大学生英语第三人称单数口语应用现状的调查及实验研究

研究调查了中国大学生英语第三人称单数口语应用情况,在校本科生分别参与了问卷调查、实验测试。量化整合和偏误分析了调查数据、实验测试结果。研究发现,虽然参与者普遍认为单三语法形式较为简单,但实验测试结果表明被试在该语法口语应用上存在很大问题。讨论从回避现象,具体分析了母语负迁移及形态—句法习得的角度。

中职学校学生口语应用能力培养微课化实践

语文教学应由“教育创新”转变为“创新教育”，在信息技术飞速发展的趋势下，语文课应更多的与之结合，课堂的教学内容也应更多与中职学生的专业和今后的就业结合。确定合适的口语应用教学内容，并将之信息化是语文教学工作者面临的紧要任务。

大学英语应用能力口语测试模式研究

大学英语应用能力口语测试模式研究是北京市教委在市属高校中重点推行的大学英语教学改革项目。该项目的开展源于大学英语教育的国际化人才培养目标以及首都国际化大都市英语人才的需求,项目以《大学英语课程教学要求》和《欧洲语言共同参考框架》为理论指导,针对现行大学英语教学与测评中存在的不足,研发出大学英语口语应用能力测试模式。和国际国内同类口语测试相比,该口语测评模式在测试梯级、测试形式、考察内容、评分标准方面都具备一定的创新和特色,重点体现了口语应用能力的交际互动性、情景性和真实性,评分模式具备客观性,测评结果中的能力描述报告能让学生准确把握自己的长处和不足。该模式属于过程性和诊断性测评,以反拨教学为目标,为北京地区市属高校的大学英语教学改革提供指导性的框架和内容。

高校英语应用能力口语考试对英语口语教学的反拨效应——以江苏海院大学英语口语课程为例

高校英语应用能力口语考试考查考生实际应用英语进行日常与业务工作的能力。通过参加该口语考试,学生明确英语口语学习目标,从而提高语言应用能力和交际能力。本文分析该口语考试对英语口语教学的反拨作用,提出具体的教学设计实施过程,使其为教学服务,帮助学生提高英语语言能力。

活动教学法在高中英语口语教学中的应用

活动教学法是通过活动的方式开展教学,不仅能增强教学的有效性和趣味性,还能调动学生学习的积极性和创造性,实现预期的教学目标。高中英语口语教学的关键在于多练和多读,这与活动教学法具有一致性,在实际教学中实施此方法,能为学生提供口语锻炼的机会,使学生对口语学习感兴趣,实现预期的教学目标。

“5E”教学模式在高职英语口语教学中的应用路径研究

5E教学模式由是美国生物科学课程研究的核心成员贝比（R.Bybee）提出和发展完善的一种建构主义教学模式.其强调在以学生为整个教学工作的中心,通过引导学生调查与实验来解决学习的问题.在整个教学过程中,侧重于组建合作学习小组,通过探究、发散等方式对科学概念与知识进行深入理解与建构.它包括参与（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）和评价（Evaluation）这五个环节,所以又简称为“5E”教学法.可见,“5E”教学模式作为一种新生代的教学方法,其良好的运用将会对学生学习成绩的提高发挥巨大作用,本文主要探究“5E”教学在高职英语口语教学中的应用路径.

高职院校应用英语能力B级口语考试反拨效应对比研究

一项科学的考试不仅在考前,还应在考后对应试者产生积极的反拨效应。本文应用PPP反拨效应模式,通过对学生考前及考后的问卷数据分析,探讨口语考试是否对学生的后续学习产生积极的反拨效应。结果显示,B级口语考试对学生的后续学生产生了积极的影响。

探索高职高专英语应用能力口语测试的策略

通过分析高职高专英语应用能力口语测试的具体要素及内容,提出英语应用能力口语测试应试的若干技巧及措施,其能对学生备考起到很好的指导作用,并能促进学生英语应用能力的提高。

口语报告法的分类及其在语言认知研究中的应用

口语报告法作为认知研究的重要手段被广泛应用到心理学和认知科学研究领域。在回顾了口语报考法的起源及相关研究后,从报告时间、报告内容、报告方式上对口语报告法进行了分类,讨论口语报告法在语言认知中的应用及其发展趋势。

大学英语应用能力口语测试(TEP)对教学的反拨作用

本文在探讨语言交际能力的概念和理论的基础上,分析了公外大学英语教学中实行"大学英语应用能力口语测试"(简称TEP)的必要性及其对于英语教学的反拨作用,并结合自身教学实践活动,证明在公外大学英语教学中运用合作学习模式,有助于实现培养学习者交际能力的教学目标。

基于情景模拟教学法的民航英语应用口语课程建设

以情景模拟教学法为指导,以任务驱动和语料库驱动为辅助的民航英语应用口语课程可以引导学生在接近真实的场景中,运用真实的语言完成真实的交际任务,使学生能够积极、主动地开展语言学习,提高口语交际能力,这是对民航英语应用口语教学进行的一次有意义的探索性尝试。

探索积极心理学在初中英语口语教学中的应用

近些年,随着教育体制的改革,学校加强了对于教学理念和教学方法的研究。在初中英语的口语教学中,引入了积极心理学这种教学模式,实现了良好的教学效果。本文就积极心理学在初中英语口语教学中的应用进行了分析,提出教师可在教学中充分地渗透和应用积极心理学的教学方式和理念,将学生的兴趣和潜能有效激发出来。

谈英文歌曲在小学英语口语教学中的应用

随着人们经济水平的提升,对于小学英语教育方面也越来越重视。在新课程改革这一时代背景下,对当下小学英语教学也提出了更高的标准和要求。现如今,英语课程已经成为了小学教学科目当中的重要组成部分,在教学当中所需采用的教学形式也成为了当下教育工作者研究的重要课题,而英语口语则是英语这一科目重要的组成之一。下文就英文歌曲在小学英语口语教学中的应用进行了探讨和分析。