从商务口语负迁移看口语思维能力的构建

语言与思维不可分割,相互依赖。思维能力的高低对口语表达的准确性、得体性和充实性有着至关重要的影响。思维能力的有效构建是解决商务口语负迁移现象的根本。学习者可以通过商务口语知识网络的建立、记忆功能的有效使用以及PBL模式的实施来促进定性思维到定量思维模式的转变,从而提高商务口语表达的精确性与流畅性。

境外旅客文化交流与输出的障碍研究分析——以亳州地区文化旅游行业为例

该文主要分析了英语课堂中英式口语思维的植入以及新型入境游对于境外旅客输出的潜在价值和重要性,并且在亳州文化旅游行业发展当下现状的基础上,综合分析了其存在的原因,结合论述,总结出相关境外旅客文化交流与输出的障碍的方法对策,培养优质双语文化旅游业人才,加快亳州地区的文化旅游行业的发展,进一步扩大亳州的地区国际知名程度,从而致力于打造亳州文化旅游强市。

孔子《论语》与口传文化传统

孔子被二千多年的文明史塑造为书写的圣人和教育家,他其实是保留在华夏书写文明中的口传文化最后的大圣人。《论语》绝非孔子“著作”,而是口头教学情境的活化石。“述而不作”的信条中蕴涵着异常深沉的口传文化价值观。孔子对音乐和诗歌的极度偏爱与推崇都体现着他与远古“圣”观念的契合之处。作为对话录的《论语》是口传文化的学习方略和“圣”的人格境界的最好见证。

浅谈完整语言观下幼儿语言智能的发展与培养

美国发展心理学家、教育家霍华德教授于1983年提出"多元智能理论",他认为人类具有八种智能,而语言智能是第一智能。3-6岁是语言智能发展的启蒙期,也是关键期,特别是对语言进行学习、理解、表达、运用,有较为突出的语言习得特征。通过基于幼儿心理和智力发展基础的口语思维与表达训练来提升语言智能,可以助推孩子的潜能激发与全面素养发展。本文结合实例总结幼儿语言能力发展的特征,探究完整语言观下针对不同年龄段幼儿的适龄语言及思维教学方法,为提升幼儿语言智能水平提供育人思路。