浅谈俄语口语情景教学模式

口语教学旨在培养学生的口语交际能力。而口语情景教学模式主要是以学生为主体,进行言语交际为目的,设计合理的教学过程,选取真实的,贴近生活的话题为课堂任务,通过典型的语言实践活动来培养学生的交际能力。在口语教学实践课上可采用口语情景教学模式,它可以充分地调动学生的学习兴趣,使学生主动参与教学,获得富有良好的口语教学效果。

基于蓝墨云班课的混合式教学设计与实施研究——以《酒店英语情景口语为例》

教育信息化是教育高质量发展的重要环节,也是培养学生形成终身学习习惯的有力支撑。在教学和实践活动的实施过程中,要通过强化平台创新、强化项目驱动双抓手搭建立体化学习环境,真正实现教学从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。本文将探讨在信息化背景下,信息技术的应用与教学模式的创新对高职酒店管理与数字化运营专业学生英语口语能力的影响。同时,以具体教学内容为指导,以丰富教学内容为目标,探讨通过利用蓝墨云班课加强线上教学资源库建设和强化线下教学实施情况,以激发学生学习热情,提升教学效果。

POA在实用情景英语口语中的教学应用

以“产出导向法”(POA)的教学理念为指导,采用驱动、促成、评价流程探究情景英语口语教学中的应用设计和具体应用效果,研究发现:POA倡导的驱动环节完全符合口语教学的情景创设,可有效激发语言交际的语境意识与内在动力;促成环节使用视频教学不仅为学生提供地道对话输入,也有助于在语境中提升语用意识;发放handout进行仿真对话也使对话具有操作性,促成活动的多样性能更好的激发交流的积极性;在教学评价方面,紧密联系促成环节,延时的评价有助于保护口语交流的积极性,驱动阶段与展示阶段的对比评价有显性纠错的效果。

简论聋儿康复中的“情景自然口语法”

本文介绍了一种聋儿语言训练的教学方法,即情景自然口语法。情景自然口语法的关键是通过真实或假设的情景使老师或家长和聋儿对话,从而启发聋儿学习语言及知识。情景口语对话的形式是提高聋儿语言交际能力不可缺少的重要方法。

“情景口语教学”在聋生语言康复中的应用

“情景口语教学”的关键是在引导聋生开口“说”出生活中比较自您的口语，而不是教师训练出来的“背”出来的语言，许多聋生由于训练方法不当，聋生说话要么“鹞鹉学舌”有口无心，要么“死记硬背”硬套句式。

基于“产出导向法”的导游英语情景口语教材改编例析

在“产出导向法”(POA)教学中,教材的改编和使用一直是教师在“促成”阶段遇到的难题。本文在深入研究“POA教学材料使用与评价理论框架”中的促成活动有效性标准(精准性、渐进性、多样性)的基础上,展示了教师为提高教材改编的科学性和可操作性,如何参照这些指标来对面向高职高专学生的导游英语情景口语教材进行改编和处理。

基于“产出导向法”的导游英语情景口语促成环节教学研究

笔者结合当前“产出导向法(简称POA)”教学中所遇到的困境,参照“POA教学材料使用与评价的理论框架”中的“促成活动有效性”标准来开展导游英语情景口语的教学研究。结果表明有了理论的指导,“促成”环节的设计更具有合理性和可操作性,能有效促进学生对于目标语言项的掌握,并最终提升他们的语言产出能力。导游从业者不仅需要具备旅游相关的专业知识和岗位技能,还必须具有旅游情境下良好的外语交际能力。因此,高职高专旅游相关专业开设的专门英语课程如《导游英语情景口语》,要求学生掌握各种导游服务工作场景中使用的英语语言知识。

创设氛围，提高学生的口语交际能力

小学生口语交际能力的培养,是小学能力培养的重要组成部分。而小学语文口语交际教学对促进小学生口语交际能力的发展有重要的作用。因此,教师要创设宽松愉快的交际氛围,使学生心情愉悦、乐于思维、敢于表达,这样学生的交际感情才能被激发,交际的欲望才能被点燃。

浅谈角色扮演在初中英语教学中的作用

角色扮演在当今的英语教学中已经成为一个重要的教学手段,目的是鼓励学生在老师创设的特定情景中,熟练运用英语进行口语练习,用更加有趣的形式来锻炼学生的口语能力,帮助学生进一步理解课文内容,从而达到学以致用的效果.那么角色扮演在初中英语教学中究竟该如何进行呢？又能起怎样的作用？笔者在本文中就以下几个方面进行了分析和探讨。