语言输入与口语提高

语言输入是影响口语水平提高的主要因素之一。根据语言习得理论 ,只有语言习得能够使人们获得口语能力 ;要习得语言 ,必须输入足量的可理解语言材料。先有语言输入 ,后有语言输出。语言输入在提高英语口语方面起着十分重要的作用 ,而如何输入足量的可理解语言材料 ,又是语言输入的一个十分重要的方面。

探讨高中英语口语提高的训练方法

一门语言的学习,离不开“听”、“说”、“读”、“写”,语言是一个工具,如果学生们光是学会做题,想来也是“哑巴英语”,是脱离了学习英语的本质的。我想,在高中阶段,有必要对学生的英语口语的提高进行指导,因为高中是一个非常重要的“起承转合”阶段。

重视即席讲话,提高口语表达能力

学生的语言表达能力的提高不是一蹴而就的,而是需要一个长期的过程。教师不应等到学生达到某个阶段才开始对其进行相应的能力训练,而应提前规划。教师可以利用课文的具体语境和所提供的载体组织学生即席讲话,为提高学生的语言表达能力奠定基础。

农村初中生提高口语表达能力的有效策略

新时代背景下,口诽达能力成为衡量从质量的要素之一,口语能力的高低瓏了他们的人际交流效果。初中阶段是学生各项能力发展的黄金阶段,但农村初中生因为生活环境的局限性,接受规范化口语锻炼的机会较少,再加上一些个人主观因素,导致很多学生的口语表达能力薄弱。

加强口语交际训练 提高口语交际能力

口语交际凭借听、说来进行沟通交流,传递信息,是知识与能力的综合应用。提高口语交际能力有利于促进学生的思维发展。在传统的口语交际教学中可能存在教学目标不清晰、教学语言不规范、教学模式不新颖或者学生参与度不高等问题。

浅谈口语的提高与大学英语教学

目前大学非英语专业学生的口语技能较差， 未能达到形势发展对其的实际要求。要改变这种现状， 可以通过在精读、听力教学及课外活动中加强实践来达到提高口语的目的。

提高赴俄留学培训基地学生俄语口语能力的难点与对策

语言是没有国界的,语言的传播需要师者与学生的共同努力。如何向中国学生传播俄罗斯语言及文化,使他们在口语交际中规范运用俄语,培养其俄语口语交际能力,是俄语教学的最终目的和任务。

实施英语新课标,提高学生口语能力

本文依据2017年版《普通高中英语课程标准》的要求,分析目前高中英语教学的现状,以建构主义理论和任务式教学理论为指导,结合牛津英语新教材,积极探索高中英语口语教学的新途径,提高学生口语语用能力。

交际性语言测试理论下提高商务人才的口语素质

交际性语言测试代表了未来语言测试的发展方向。本文介绍了交际性语言测试的形成发展以及主要特征,分析了"剑桥商务英语证书(BEC)"考试中交际性语言测试的主要体现。BEC考试具有较明显的交际性测试的特征,对于其进行分析提炼出对商务英语口语教学的反拨作用,进而提出在现有条件下提高商务人才的口语素质的基本模式。

浅谈如何提高高职日语专业学生口语水平

分析当前高职院校日语口语教学现状，找出其存在的问题，并针对问题就如何进行口语教学提高学生口语交际能力进行探讨。

提高小学生口语交际能力的方法

教学艺术的本质不在于传授本身,而在于激励唤醒和鼓舞。小学生英语口语能力培养不是一朝一夕的事情。对小学生英语口语的训练绝不能急功近利,而必须持之以恒。只要教师给学生创造宽松愉悦的交际氛围和让学生展示自我的舞台,并适时和适度地加以引导和点拨,口语活动不仅会深受学生的喜爱,而且学生的口头表达能力也会获得较大的提高。

浅议有特色的提高班英语口语教学之路

英语不仅仅是人们交流和沟通的工具,更重要的它还是提升国际竞争力的手段。由于对外语综合应用能力的培养重视不够,"哑巴英语"的现象层出不穷,针对这种需求和现状之间的矛盾,本研究以三峡大学英语提高班的新生为对象,运用元认知策略,设计学生自主学习的任务型教学模式,对帮助学生由被动地听,转为主动地学起到一定的启发作用,并收到良好的效果。

提高学生口语水平的实践与探索

口语表达对一个人的成长、事业发展都有重大意义和作用。本文结合口语教学改革和学生的实际,从教和导与学和练互动、由要我学转变为我要学、深化课改强化实训、探索教学模式和实训方法、开展了丰富多彩的口语实践活动等方面,论说了如何提高学生的口语水平以及我们的实践与探索。

浅析人工智能时代侵入式语境教学法提高高职英语口语教学效果研究

本文主要从高职英语口语教学常用的教学方法进行对比,提出如何在人工智能时代,利用侵入式语境教学法,去提高高职英语口语教学效果.

从2/3/4口语训练法探讨有效提高英语口语的策略

该文基于对武汉市高校大学生的问卷调查,探讨了高校大学生口语现状及其形成原因、提高口语的策略如2/3/4口语表达内容训练法等问题,以期改善语言学习中口语训练方法欠缺的现状,培养出具有国际竞争力的、复合型的外语人才。

探析初中英语教学中提高学生口语水平方法

随着英语课改的推进及对《英语课程标准》的学习,我深刻地认识到:初中英语教师应采取有效措施提高学生的口语水平。培养学生英语口语能力,教师具备的宏观把握能力与整体感,具有重要意义。本文就初中英语教学中提高学生口语水平方法进行分析。

浅谈提高小学英语教学效率的策略

英语学科是一门很重要的课程,如果小学基础不打好,就会给初中、高中的学习带来更大的压力。因此,小学英语教学要得到广泛重视。

培养速读能力 提高口语技能

“速读”的真正含义不在于阅读的“快”,而是“快速记忆＋快速理解”。也就是说速读者能快速、同步地记住并理解所阅读的内容（包括文字和图片）,达到“一目十行,过目不忘”的最佳阅读效果。在小学阶段开始培养学生的速读能力不但能够很好的激发学生的阅读兴趣,大量快速的阅读还可以提高语言的输出速度,甚至达到脱口而出,提高学生的口语表达能力,为运用英语进行日常的交流打下良好的基础。

英语环境下,提高口语有技巧

在出国之前,很多学生对未来的留学生活都充满了期待,想象着在英语的语言环境中,能够快速提高自己的口语能力。在课堂上,每天和班级里的native speaker使用英语就某一话题展开激烈的讨论;课后,参加学校的聚会、社团活动,在觥筹交错的宴会上变身“社交达人”,感受众人艳羡的目光。然而,现实和理想往往有着不小的差距。到了国外以后,部分中国学生在课堂上从不主动回答问题,身边的朋友基本都是同样来自中国的小伙伴们,平日交流也都是采用中文。少数需要用到英语的场合除了和导师见面,就是在饭店点餐的时候。一些学生表示,出国以后的英文水平甚至还不如当初雅思托福的备考时期。

利用小组合作提高口语表达能力

英语口语表达能力是指用英语表达自己的思想、情感,以达到与人交流的目的的一种能力。小学阶段英语口语能力的好坏直接影响着学生是否能够学习好英语这门学科。学生刚开始学习英语时没有一定的知识积累,所以教师在启蒙阶段要给他们打下良好的基础,因为语言类学科的学习知识铺垫极为重要。教师要对每个学生的学习情况有一个大概的了解,并针对学生的特点采用合理的教学方法。