硕士生英语口语教学实践与调研分析

硕士生的英语口语一直是其英语综合能力中的弱项。第二军医大学从2005年起对硕士生口语教学进行了一系列尝试,随后对该层次学生进行的调查问卷结果表明,这些实践对营造宽松的课堂氛围、减轻学生心理负担、使其开口说英语都产生了积极的效果。

人工智能背景下大学英语口语教学实践探究

目前人工智能发展态势良好,与此有关的语言服务产品也开始在高校中得到应用,为大学英语口语教学带来了机遇,推动了教学模式的改革和创新。人工智能技术在高校英语口语教学中的应用,能够优化教学方式,凸显学生主体地位,通过教学情境的积极创设,让口语资料从多元化向数字化发展,使传统的教师教学转变为人机合作教学,让口语评价变得个性化和自主化。本文就人工智能背景下大学英语口语教学实践做简要探讨。

在俄语训练中如何运用说的手段——口语教学实践的概要体会

随着现代技术的发展,在外语训练中越来越广泛地使用新的和先进的技术器材,为了提高训练效果,人们简直不惜工本.大量出版外语教科书和参考书,大量订阅外文书籍和报刊.为了训练外语而利用电视机、录像,直至人造地球卫星和电子计算机这样的新型设备,更不用说无线电和录音机了.所有这一切确实都是强大的物质手段.同时人们还不断总结教学经验并制订新的外语教学法,诸如直接法.翻译法、自觉实践法,听说领先法、交际法、综合法等等,这无疑都是极重要的精神手段..

英语专业口语实践教学方案设计初探

英语专业口语实践教学是提高学生实践能力、创新能力与创新意识的基础,是理论教学所不能替代的。专业实践教学方案的科学、合理设计是实现教学目标的关键。本文旨在探讨符合英语口语实践教学规律和特点的教学方法,明确提出英语口语实践教学的任何阶段都应坚持以学生为中心的理念。从教学模式、教师职责、口语实践活动设计等方面进行了研究,力求构建一套完整的英语专业口语实践教学方案。

大学英语口语实践教学微观透视

学以致用是语言学习的根本目的。随着社会对复合型人才需求的不断提升，高校的英语口语实践教学面临新的挑战。从英语课堂口语实践教学入手，从这一问题产生的背景、师生双方的角色和教学客观环境等方面进行探讨。通过比较分析的方法，试图阐明影响大学英语口语教学的相关因素，并相应提出可行性的建议，以便适应大学英语教学改革，提高课堂口语教学效率，最终达到语言学习的根本目的。

高职商务英语口语实践教学质量控制

商务英语作为一种专门用途的英语更侧重语言实践和交际技能培训。目前高职院校商务英语口语实践教学仍存在诸多问题,高职高专商务英语学生听说能力差,教学质量不高。本文从口语实践教学的现状出发,探讨了实践教学质量控制体系的建立,并着重提出教学过程质量控制应用中需要重视的问题。

高职商务英语口语实践教学的创新研究

口语实践教学是高职商务英语教学的重要组成部分,但目前口语实践教学存在不足。为改进这些不足,结合高职商务英语口语实践教学实际,明确教学目标,完善教学内容,创新教学方法,优化教学评价。通过采取这些方法,不仅加强了学生口语锻炼,提高了他们的口语表达能力,而且还增强了学生对工作岗位适应性,赢得了用人单位好评。

语块策略在运动员英语口语教学中的实证研究

从语块理论出发,以运动员实际情况为依据,通过加强语块结构分析、强化语块输入和输出以及丰富语块教学形式等多种课堂教学实践来考察语块教学的实效。经过两年的课堂实践、现场观察、问卷访谈的数据分析以及英国圣三一口语测试成绩,结果表明语块教学具有较强的可操作性。长时间的语块教学可以提高运动员的口语输出能力,进而增强他们英语口语交际的信心。该教法为运动员英语口语教学提供了一条新的教学途径。

初中英语口语能力培养的教学实践策略分析

初中英语的口语教学在初中英语教学中占有很大的比重,也是提高学生英语综合能力一项重要技能,对学生和学校都有重要的积极作用。而且,随着全球化概念的逐渐扩展,越来越多的人意识到英语口语的重要性,本文就如何培养初中生的英语口语能力进行探讨分析。

交际性原则在英语口语教学中的实际应用研究

交际性原则在英语口语教学实际应用中具有可行性,在教学实践中也取得了不错的教学效果。

作品式任务与大学英语口语教学

作品式任务(PBL)集趣味性、知识性、创新性、思辨性、团结协作性等特色为一体,能有效促进学生英语应用能力、特别是口语能力快速提升,还具有增加知识储备、创新思维、提高团队精神等方面的作用。

关于以应用习得理论完善高职英语口语教学方式的探索

以就业为导向的英语口语能力培养历来是高职院校的目标,传统的教学方法重输入、轻输出,已不能满足教学的需求。在高职口语教学中,创造全外语教学沉浸式的真实交际习得环境和近似于习得的模拟习得环境,提高口语教学效率,已迫在眉睫。文章从在公共英语口语中应用习得理论的紧迫性、可行性及具体应用等方面进行了探讨。

浅谈初中英语口语交际的教学策略

学习语言的目的是为了提高和培养学生综合运用语言的能力。创设口语交际情景,激励学生积极参与语言实践,采用多种方式把口语交际融入到平时的教学当中,提高学生语言综合实践能力,促进学生心智发展,并能用英语做事。

口语交际“突然性”本质的纵贯内剖

本文以Chomsky转换生成语法理论的实践性缺口为出发点,引出Hymes的交际能力理论框架,并指出此理论体系中交际本质特征的研究空白,进而展开作者的逐一有序系统论述。