基于独立学院学生特点的英语口语教材编写

虽然国内英语口语教材琳琅满目,但是适合独立学院学生的英语口语教材却寥寥无几。独立学院的学生在学习基础、家庭环境、学习需求等方面明显区别于普通高校学生,有其自身独特的特点。如何才能编写出适合独立学院学生特点的英语口语教材,已经成为独立学院口语课程改革的一个重要课题。本文从难易适度、现实性和真实性、英语文化渗入、趣味性和活动设计多样性等几方面出发,旨在探索适合独立学院学生特色的理想口语教材编写方向。

话语标记语视阙下对外汉语口语教材编写新思维

针对主流对外汉语口语教材中的话语标记语问题,提出利用汉英双语注释为留学生提供可理解的语言输入的新思维,旨在帮助留学生掌握地道汉语口语。文章对话语标记语双语注释的体例和应当包括的内容作了详细的讨论,并指出教材编写者的话语标记语意识、英语水平和翻译能力以及教师的教材二次加工能力是话语标记语教学成败的关键所在。

从英语本土化看英语口语教材的编写

英语“本土化”是英语“全球化”的必然结果，也是“跨文化交际”的起点。与英语其它教材不同，英语口语教材要充分立足于中国本土社会生活实际，同时兼具全球视野。教材在思路、内容、词汇、补充材料等’方面都应体现本土化、实用性的原则，而不必按传统方式以“难度”对教材进行分级。

《中级汉语口语提高篇》中主观性及交互主观性元素分析——兼论对外汉语教学的口语课文讲解及课堂互动引导

《中级汉语口语提高篇》是目前适用范围较广的对外汉语口语教材,本文依据语言学的"立场三角"理论,总结分析其课文中对话场景设计的若干成功之处,发现这种围绕主观性和交互主观性元素的课文及练习能充分展示人物的情感及观点交锋,此类细节上的合理安排也有助于口语课堂上的教学讲解和互动引导,值得其他口语教材编写者参考。