英语专业八级与雅思口语测试对比研究及启示

英语专业八级测试与雅思测试是国内外公认的英语水平测试,其中口语占据了重要组成部分。文章从测试时间、形式、题型等内容将英语专业八级口语测试与雅思口语测试进行对比,旨在帮助教师和学生了解口语测试,以此探讨对英语口语教学的启示,为学生提供备考建议。

汉语水平口语考试(HSKK)与雅思口语测试对比研究及启示

对于交际测试而言, 雅思测试系统因其较高的信度、效度以及客观性强, 科学度高等特点被国内外测试界公认为是当今良好测试的模板。同样是作为国际语言的测试形式,我国的汉语水平口语考试在考试形式、材料选择以及评分标准上尚且存在差距。通过与较为成熟的语言测试系统的比较,可以为我国汉语水平口语测试的完善提供借鉴,从而有利于更好地推动民族语言走向世界。

基于《量表》的英语口语测试开发及效度验证研究

《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)为我国各学段的英语教、学、评实践提供了理论指导。基于《量表》中口语分量表的口头表达能力描述框架及相应分量表三级到六级的描述语,开发面向西部某高校非英语专业新生的入学后英语口语测试及评分标准,并基于Weir的社会-认知效度验证理论开展多项效度研究。结果表明:《量表》的口语能力描述语对口语测试能力构念的界定和评分标准的研制具有较好的指导作用;基于《量表》开发的口语测试能够准确评估学生的口语水平;基于该测试的口语评定对学生后续英语课程的学业成绩具有良好的预测性。

校本学术英语口语测试与《中国英语能力等级量表》的对接研究

本研究采用以考生为中心的方法将国内某双一流高校大一下学期的校本学术英语口语测试成绩与《中国英语能力等级量表》进行了科学对接。本研究收集了496名被试的校本口语测试成绩,基于量表的自评等级和教师评级,分析了三类数据以探究对应关系;之后对自评与教师评级差异较大的师生进行了半结构化访谈,以探究其原因。结果显示,口语成绩分组为优秀组的学生对应量表六级,良好组对应五级,中等组与及格组均对应四级,不及格组对应三级;绝大部分学生英语口语水平处于量表四级与五级。而学生自评等级显著低于教师评级,访谈显示这可能与学生缺乏某些情境经历、不熟悉某些语言任务或话题、对描述语理解不全面等因素有关。

高考英语口语测试及教学策略探讨

高考英语口语测试是衡量学生英语口语表达能力的重要手段,也是评估英语教学质量的重要指标。近年来,高中英语教学中,学生英语口语能力的培养愈加受到人们的重视。高考英语口语测试旨在考查学生的英语口语表达能力,包括语言准确性、流利程度、发音标准等方面。然而,在当前的英语口语教学中,我们仍然面临着一些挑战和问题,如缺乏真实的语境、学生自信心不足、教师口语水平不高等。为促进学生在高考英语口语测试中的表现提升,教师需要从多个方面进行改进和优化,制定有效的教学策略,以提高学生的口语表达能力。本文将探讨高考英语口语测试的现状和教学策略,旨在为提高学生的口语表达能力提供有益的参考。

基于在线英语口语诊断测试的语篇表现典型特征分析

语篇能力是口语能力的重要组成部分,以往研究较少从语篇表现层面关注不同水平英语学习者,尤其是大学生群体的口语能力。本研究基于口语语篇衔接和连贯表现,使用某在线诊断测试任务中的真实语料,结合量化分析和质性分析,探究可区别大学生口语水平的语篇表现典型特征。结果表明,在衔接表现方面:补充词和前指照应词可以明显区分高、中、低水平学生,水平更高的学生更多地使用补充词和前指照应词;对比词可以明显区分高水平学生,高水平学生更多地使用对比词;因果词、重复和近义词可以明显区分低水平学生,低水平学生更少地使用这些手段。在连贯表现方面,除产出语篇类型外,C-单元间的联系和话题与任务关联度均能明显区分不同水平学生:低水平学生的观点间联系松散,缺少具体说明和解释;中等水平学生的观点间有一定联系但准确性欠佳,能适当推进话题发展;高水平学生的观点间联系紧密,能有效推进话题发展。本研究为英语口语测试评分标准的优化、诊断反馈指标的确定及测试效度论证提供一定的参考。

综合口语任务类型对学习者口语产出的影响研究

本研究通过比较读后说、听后说两种综合口语任务类型中英语学习者的口语表现,探讨这两种综合口语任务类型对学习者口语产出的影响。两个水平组学习者完成两种综合口语任务后,研究者对学习者的口语表现进行评分,并将其口语录音转写成文字进行文本特征分析。研究发现:第一,两种综合口语任务并未对学习者口语表现的整体评分产生影响,但是在分项评分中的组织结构和内容质量两个维度上,学习者成绩有显著差异;第二,两种任务类型对学习者口语表达的句法复杂度和语言准确性并无影响,但提供阅读材料比听力材料更有利于提高其语言表达的词汇复杂度和流利度;第三,高水平学习者在读后说任务中口语表达的词汇密度比低水平学习者更高,在其他方面的表现特征与低水平学习者无显著差异。本研究对综合口语测试设计与实施有参考价值。

《口语测试话题效度》评介

背景知识(或称话题知识、内容知识、先验知识)对考生测试表现的影响这一议题一直备受考生、测试开发者、测试结果使用者等利益相关者关注。为回应这一议题,Nahal Khabbazbashi博士的新作《口语测试话题效度》(On Topic Validity in Speaking Tests)采用混合研究方法,系统检验了雅思口语测试话题层面的效度。本文将对其作简要介绍和评论,以期更新读者关于背景知识对口语表现影响的认识,重新审视交际语言能力构念,同时为口语任务设计提供一些启示。

商务英语口语测试在高职英语教学中的提问技巧探析

商务英语口语测试是商务英语测试的重要组成部分,测试学生在不同商务情境和交往中的英语表达能力,以及商务英语词汇的应用能力。在分析商务英语口语测试内容的基础上,分析了商务英语口语测试中的一些问题和技巧,旨在提高商务英语口语测试的可信度和公平性。商务英语测试是一种水平测试,用于测试学生实际应用英语的能力。测试内容符合当今职场需求,具有一定的特殊性和专业性,受到了社会和高校的关注。商务英语测试是主观的,需要考官一定程度的提问。不良的提问方式可能会对学生用英语表达的能力,甚至对口语的信心产生负面影响。

《新课标》下对初中英语口语测试的探讨

在英语教学中,培养学生的口语交际能力是教学的重要任务之一。但根据实际见习情况和文献查阅发现,教师在日常教学中较少测试学生的口语能力。本论文以《义务教育英语课程标准(2022版)》(以下简称《新课标》)为基础,探讨初中英语口语测试的设计研究。采用文献分析法,主要探论了《义务教育英语课程标准(2022版)》对初中语言技能中“说”的目标要求、初中英语口语考试的设计原则、内容、形式、题型及评价标准、对初中英语口语教学的启示等,结合已有的研究成果进行简要的讨论。本论文的意义是以《新课标》为指导,在初中学期或学年的考试项目中填补口语测试,并为将来各类口语考试打下坚实基础,培养学生的口语交际能力。

基于多元概化理论的英语口语测试任务研究

基于多元概化理论,对某次口语测试所包含的朗读、听后回答、回答问题、听后复述四类常见的测试任务进行研究,重点关注不同类型测试任务的区分效果、测量精度和对总分的贡献程度。研究结果表明,偏封闭型、内容导向的测试任务相比偏开放型、技能导向的测试任务,在区分效果、测量精度和对总分的贡献上表现更好。

香港地区中学文凭考试英语口语实施网考的探索研究

香港地区中学文凭考试(Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination,HKDSE)英语口语公开考试中的小组互动部分受疫情等多种因素的影响而无法正常开展,需要探索其他口试形式。本研究探讨使用基于网络的协作视频会议工具Zoom进行网考口试(Internet-delivered Speaking Test)的可能性方案。选取40名中学生进行网考口试的试测,由经验丰富的口试考官对考生表现进行评分,并使用基于学习者语料库的方法研究口试考生在话轮转换和语法准确性方面的表现。通过对考生话语的语言分析,以及从考生处和考官处分别收集的反馈结果,证实网考口试是可靠且可行的。

口语测试模糊评分方法设计及实验研究

本文对口语测试模糊评分方法进行设计及实验研究。在分析不同口语测试评分方法的基础上,本研究将语言测试理论与模糊控制理论相结合,提出了口语测试的三种模糊评分方法:(1)整体主观模糊评分法;(2)分项主观模糊评分推理法;(3)分项主观模糊评分加权法。采用这三种模糊评分方法对34名汉语言专业留学生进行实验,结果表明,三种方法所得的分数均服从正态分布,之间没有显著差异,并且与现行评分方法所得的口试分数、笔试分数之间分别呈显著相关及切实相关关系。

高校大规模计算机辅助英语口语测试实证研究

文章是关于大规模计算机辅助英语口语测试效果的实证研究报告。文章首先通过对比发现,计算机系统自动化判分与教师评分所得成绩的相关度为0.911,说明计算机评分基本可代替教师评分完成直接型口试任务。其次采用定量和定性分析方法,从受试者和教师角度对大规模计算机口语测试的效度和信度进行分析,论证了高校口语机考的可行性和整体测试效果。

对英语口语测试真实性的多维分析

英语口语测试中的真实性一直是个颇具争议的概念。英语口语测试过程的真实性具有四个维度,即测试任务和测试情景的真实性、受试者与测试任务之间互动的真实性、受试者之间互动的真实性、评价标准及实施过程的真实性。对此进行探究发现,英语口语测试的真实性是一个主观的和相对的概念。

模糊评分:外语口语测试评分新思路

外语口试主要采用两种评分方法:分项评分和整体评分。这两种评分方法在原理和操作上都存在明显问题。在分析这些问题的基础上,本文提出了“模糊评分”的概念,指出将模糊数学的基本原理应用于口语测试的评分实践具有科学性和可行性。模糊数学的方法适合于描述模糊现象,作者由此推论,基于模糊数学原理的模糊评分在基本理念和操作上比现行评分方法具有明显优势,可以较好解决现行评分模式下使用精确数学的方法所遇到的一些问题。

民航英语口语测试对英语学习反拨效应的实证研究——中国民航飞行人员英语能力测试口语能力面试(OPI)个案分析

通过课堂观察、问卷调查和面对面访谈的方法,从4个维度进行定量与定性相结合的分析研究,旨在探讨中国民航飞行人员英语能力测试口语面试对学生英语学习的反拨效应。结果表明,口语能力面试对学生英语学习所产生的主要是正面反拨效应,其中,对民航专业英语学习的反拨效应显著,对通用英语学习的反拨效应较弱。

近二十年口语测试研究中存在的主要问题

口语测试是语言测试中最直接探测考生语言表现、也是主观性最强的部分,相对其他语言技能的测试来说,设计科学、可靠、有效的口语测试格外困难。近二十年来国外口语测试研究蓬勃发展,研究成果对提高口语测试的信度效度有很好的启发。本文系统地介绍这些研究,分析现有研究带来的启发和存在的问题,指出未来口语测试研究的发展方向。

大学英语大规模口语测试的探讨

口语测试是大学英语测试的一个重要组成部分,同时它对大学英语教学工作起到明显的反拔作用。该文对大学英语大规模口语测试的必要性、内容与形式、评分标准等进行了分析和探讨。

大规模在线英语口语测试实践和反思——基于畅言互动英语学习平台的大学英语口语测试研究

计算机辅助口语测试技术为大规模口语测试的实现提供了可能。文章基于畅言互动英语口语测试平台开展了大学英语口语测试实践,探讨大规模在线口语测试的可行性,并就具体实施中存在的问题提出解决思路。研究表明,畅言互动英语口语测试系统具有良好的可操作性,其技术设计可以达到预设目的,但是在测试效度、测试信度以及技术整合上还需要进一步完善。