英语专业八级与雅思口语测试对比研究及启示

英语专业八级测试与雅思测试是国内外公认的英语水平测试,其中口语占据了重要组成部分。文章从测试时间、形式、题型等内容将英语专业八级口语测试与雅思口语测试进行对比,旨在帮助教师和学生了解口语测试,以此探讨对英语口语教学的启示,为学生提供备考建议。

汉语水平口语考试(HSKK)与雅思口语测试对比研究及启示

对于交际测试而言, 雅思测试系统因其较高的信度、效度以及客观性强, 科学度高等特点被国内外测试界公认为是当今良好测试的模板。同样是作为国际语言的测试形式,我国的汉语水平口语考试在考试形式、材料选择以及评分标准上尚且存在差距。通过与较为成熟的语言测试系统的比较,可以为我国汉语水平口语测试的完善提供借鉴,从而有利于更好地推动民族语言走向世界。

基于《量表》的英语口语测试开发及效度验证研究

《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)为我国各学段的英语教、学、评实践提供了理论指导。基于《量表》中口语分量表的口头表达能力描述框架及相应分量表三级到六级的描述语,开发面向西部某高校非英语专业新生的入学后英语口语测试及评分标准,并基于Weir的社会-认知效度验证理论开展多项效度研究。结果表明:《量表》的口语能力描述语对口语测试能力构念的界定和评分标准的研制具有较好的指导作用;基于《量表》开发的口语测试能够准确评估学生的口语水平;基于该测试的口语评定对学生后续英语课程的学业成绩具有良好的预测性。

校本学术英语口语测试与《中国英语能力等级量表》的对接研究

本研究采用以考生为中心的方法将国内某双一流高校大一下学期的校本学术英语口语测试成绩与《中国英语能力等级量表》进行了科学对接。本研究收集了496名被试的校本口语测试成绩,基于量表的自评等级和教师评级,分析了三类数据以探究对应关系;之后对自评与教师评级差异较大的师生进行了半结构化访谈,以探究其原因。结果显示,口语成绩分组为优秀组的学生对应量表六级,良好组对应五级,中等组与及格组均对应四级,不及格组对应三级;绝大部分学生英语口语水平处于量表四级与五级。而学生自评等级显著低于教师评级,访谈显示这可能与学生缺乏某些情境经历、不熟悉某些语言任务或话题、对描述语理解不全面等因素有关。

高考英语口语测试及教学策略探讨

高考英语口语测试是衡量学生英语口语表达能力的重要手段,也是评估英语教学质量的重要指标。近年来,高中英语教学中,学生英语口语能力的培养愈加受到人们的重视。高考英语口语测试旨在考查学生的英语口语表达能力,包括语言准确性、流利程度、发音标准等方面。然而,在当前的英语口语教学中,我们仍然面临着一些挑战和问题,如缺乏真实的语境、学生自信心不足、教师口语水平不高等。为促进学生在高考英语口语测试中的表现提升,教师需要从多个方面进行改进和优化,制定有效的教学策略,以提高学生的口语表达能力。本文将探讨高考英语口语测试的现状和教学策略,旨在为提高学生的口语表达能力提供有益的参考。

口语测试模糊评分方法设计及实验研究

本文对口语测试模糊评分方法进行设计及实验研究。在分析不同口语测试评分方法的基础上,本研究将语言测试理论与模糊控制理论相结合,提出了口语测试的三种模糊评分方法:(1)整体主观模糊评分法;(2)分项主观模糊评分推理法;(3)分项主观模糊评分加权法。采用这三种模糊评分方法对34名汉语言专业留学生进行实验,结果表明,三种方法所得的分数均服从正态分布,之间没有显著差异,并且与现行评分方法所得的口试分数、笔试分数之间分别呈显著相关及切实相关关系。

高校大规模计算机辅助英语口语测试实证研究

文章是关于大规模计算机辅助英语口语测试效果的实证研究报告。文章首先通过对比发现,计算机系统自动化判分与教师评分所得成绩的相关度为0.911,说明计算机评分基本可代替教师评分完成直接型口试任务。其次采用定量和定性分析方法,从受试者和教师角度对大规模计算机口语测试的效度和信度进行分析,论证了高校口语机考的可行性和整体测试效果。

对英语口语测试真实性的多维分析

英语口语测试中的真实性一直是个颇具争议的概念。英语口语测试过程的真实性具有四个维度,即测试任务和测试情景的真实性、受试者与测试任务之间互动的真实性、受试者之间互动的真实性、评价标准及实施过程的真实性。对此进行探究发现,英语口语测试的真实性是一个主观的和相对的概念。

模糊评分:外语口语测试评分新思路

外语口试主要采用两种评分方法:分项评分和整体评分。这两种评分方法在原理和操作上都存在明显问题。在分析这些问题的基础上,本文提出了“模糊评分”的概念,指出将模糊数学的基本原理应用于口语测试的评分实践具有科学性和可行性。模糊数学的方法适合于描述模糊现象,作者由此推论,基于模糊数学原理的模糊评分在基本理念和操作上比现行评分方法具有明显优势,可以较好解决现行评分模式下使用精确数学的方法所遇到的一些问题。

民航英语口语测试对英语学习反拨效应的实证研究——中国民航飞行人员英语能力测试口语能力面试(OPI)个案分析

通过课堂观察、问卷调查和面对面访谈的方法,从4个维度进行定量与定性相结合的分析研究,旨在探讨中国民航飞行人员英语能力测试口语面试对学生英语学习的反拨效应。结果表明,口语能力面试对学生英语学习所产生的主要是正面反拨效应,其中,对民航专业英语学习的反拨效应显著,对通用英语学习的反拨效应较弱。

大学英语大规模口语测试的探讨

口语测试是大学英语测试的一个重要组成部分,同时它对大学英语教学工作起到明显的反拔作用。该文对大学英语大规模口语测试的必要性、内容与形式、评分标准等进行了分析和探讨。

近二十年口语测试研究中存在的主要问题

口语测试是语言测试中最直接探测考生语言表现、也是主观性最强的部分,相对其他语言技能的测试来说,设计科学、可靠、有效的口语测试格外困难。近二十年来国外口语测试研究蓬勃发展,研究成果对提高口语测试的信度效度有很好的启发。本文系统地介绍这些研究,分析现有研究带来的启发和存在的问题,指出未来口语测试研究的发展方向。

大规模在线英语口语测试实践和反思——基于畅言互动英语学习平台的大学英语口语测试研究

计算机辅助口语测试技术为大规模口语测试的实现提供了可能。文章基于畅言互动英语口语测试平台开展了大学英语口语测试实践,探讨大规模在线口语测试的可行性,并就具体实施中存在的问题提出解决思路。研究表明,畅言互动英语口语测试系统具有良好的可操作性,其技术设计可以达到预设目的,但是在测试效度、测试信度以及技术整合上还需要进一步完善。

从话语运用和交际策略谈口语交际能力——BEC交际口语测试浅析

BEC交际口语测试为我国英语口语教学和口语测试提供了一个研究、学习的范例。通过分析交际口语测试的理论背景 ,介绍 BEC交际口语测试的特点 ,建议加强话语运用和交际策略的实践研究以提高我国学生英语口语交际能力。

国际大规模口语测试研究与实践回溯:对我国大学英语口语测试的启示

本文选取两个国际大规模语言测试托福网考(TOEFL iBT)和雅思(IELTS)口语测试近十年来的研究及实践成果进行综述。作为国际两大著名语言测试,托福和雅思在第二语言口语测试的实践和研究中,取得了丰富的经验和成果。本文主要对托福网考和雅思口语测试的任务设计、测试实施和测试评分三个方面进行综述,并从测试方式和测试风格上进行简要比较,以期对我国大学英语口语测试的研究和实践带来启发。

英语专业四级口语测试的信度和效度

本文通过测试理论研究和数据分析,探讨英语专业四级口语测试的信度和效度。测试的信度侧重测试内容(长度、难易程度)、施测(准备形式和测试过程)和评分(评分标准、评分依据、评分者)等方面的可靠性。测试的效度将检验该测试是否具有内容效度、表面效度、标准效度(预示效度和共时效度)以及理论效度。同时,本文通过数据分析,利用可靠系数检验该测试的信度。最后,对该口语测试的施测及内容的信度和效度提出结论。

大学英语口语测试及口语教学

大学英语口语测试是为了对英语口语能力进行鉴定而设计的,测试应能反映考生的语言交际能力;口语测试与口语教学密切相关,互相影响。口语测试对口语教学有反拨作用,其实施有助于改进目前的大学英语教学状况。

法国工程师教育中的口语测试方式研究

口语测试是法国预科教育的重要特色之一。在对法国预科教育中口语测试的含义,对工程师教育模式下的口语测试方式的历史以及口语测试的试题形式、组织方式、评价标准、效度和信度进行了研究的基础上,以北京航空航天大学中法工程师学院的教学实践为例进行数据统计分析,研究发现,口语测试在工程师预科教育,尤其是中国的工程师教育中非常重要,从而为中国的工程师教育提供了借鉴。