俄语专业口语测试的一般方法和评分标准刍议

俄语口试是检查和衡量考生口头表达与言语交际能力水平的常规考核方法,也是评定相关专业课程教学质量、语言训练程度和促进教与学的基本手段之一。因此,如何正确使用不同的口语测试方法,包括使用比较科学、客观的评分标准来完成测试,是俄语专业各年级教学阶段相关课程教学及其测试中始终应当重视和不断完善的一个重要问题。

雅思口语测试评分标准在大学英语口语测试中的运用

大学英语口语测试是检测学生口头交际能力的重要手段,雅思口语考试对大学英语口语考试具有积极的指导意义,本文借鉴雅思英语口语考试评分体系,对大学英语口语测试评分提出了改革建议。

改进写作项目评分方法 完善外语成就测验的诊断功能——澳大利亚国家评价项目中写作测试评分标准的启示

一、澳大利亚国家评价项目简介 澳大利亚国家评价项目的全称为“语文数学能力国家评价项目”，其英文全称为“Na．tionalAssessmentProgram—LiteraryandNu—meraey”（NAPLAN）。该项目是澳大利亚课程评价与报告局（ACARA）于2008年起实施的旨在评价澳洲三、五、七、九年级所有学生语文读写能力和基本数学能力的国家级测评方案。

英语口语测试实践型评分标准研究

英语口语测试评分的关键在于保证评分信度。文章总结了现行直觉型评分标准受抨击的几个原因,着重分析了国外的两种实践性评分标准:Fu lcher的流利度评分标准和Upshur和Turner的二选一界限定义评分标准(EBBs)。把Fu lcher的流利度评分标准和英语专业四级考试口试(TEM-4SET)的评分标准进行了对比,讨论了其在国内大型口试中付诸实践的可行性。最后提出了实践性评分标准在我国英语专业口语教学和测试中实施的优势。

基于多面Rasch模型的初中英语口语测试EBB评分标准研究与效度验证

评分标准是测试构念的可操作化体现。本文介绍了EBB评分标准的定义和优势,尝试了如何基于考生真实的测试表现数据,为一项低风险的大规模初中英语口语测试制定EBB评分标准,并基于项目反应理论,利用多面Rasch模型对其进行效度验证。研究结果表明,包含语音语调、准确性、交际有效性和任务完成度四个评分维度的EBB评分标准符合分割指数、平均测量值和未加权均方拟合指数等关键测量指标要求,具有较好的效度,并且分数段划分合理,可操作性强。

高职商务英语口语测试评分标准初探

评分方法是口语测试中的一个重要环节,也是比较棘手的一个环节。评分方法的有效性与客观性直接决定了口语测试的成败。现针对湖南高职商务英语专业口语评分标准的制定的初步想法及其理论依据。

分析性英语口语测试评分标准的研究

基于多层面Rasch模型,研究分析某省随机抽样高中考生短文朗读和自由交谈两种口语考试任务的评分维度及量表的使用情况。结果表明,短文朗读任务和自由交谈任务的评分维度设置均较合理,能够较准确地反映考生的能力,但是短文朗读量表的等级之间存在非等距性问题,自由交谈任务评分维度中"交际策略"与其他三个维度存在显著差异。这些信息对于修改和完善评分量表及相关维度具有重要意义。

雅思口语测试评分标准探析

雅思考试风头正劲,关键在于其注重口语交际能力,强调表达,更能考查英语运用能力。本文从几个方面探析了雅思口语测试的评分方法及标准。

口语测试模糊评分方法设计及实验研究

本文对口语测试模糊评分方法进行设计及实验研究。在分析不同口语测试评分方法的基础上,本研究将语言测试理论与模糊控制理论相结合,提出了口语测试的三种模糊评分方法:(1)整体主观模糊评分法;(2)分项主观模糊评分推理法;(3)分项主观模糊评分加权法。采用这三种模糊评分方法对34名汉语言专业留学生进行实验,结果表明,三种方法所得的分数均服从正态分布,之间没有显著差异,并且与现行评分方法所得的口试分数、笔试分数之间分别呈显著相关及切实相关关系。

新托福口语测试评分标准探析

本文重点在于分析新托福口语测试的题型及评分标准。对于考生来说，评分标准细则的意义重大，考生好好利用将受益匪浅。

基于《量表》的英语口语测试开发及效度验证研究

《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)为我国各学段的英语教、学、评实践提供了理论指导。基于《量表》中口语分量表的口头表达能力描述框架及相应分量表三级到六级的描述语,开发面向西部某高校非英语专业新生的入学后英语口语测试及评分标准,并基于Weir的社会-认知效度验证理论开展多项效度研究。结果表明:《量表》的口语能力描述语对口语测试能力构念的界定和评分标准的研制具有较好的指导作用;基于《量表》开发的口语测试能够准确评估学生的口语水平;基于该测试的口语评定对学生后续英语课程的学业成绩具有良好的预测性。

模糊评分:外语口语测试评分新思路

外语口试主要采用两种评分方法:分项评分和整体评分。这两种评分方法在原理和操作上都存在明显问题。在分析这些问题的基础上,本文提出了“模糊评分”的概念,指出将模糊数学的基本原理应用于口语测试的评分实践具有科学性和可行性。模糊数学的方法适合于描述模糊现象,作者由此推论,基于模糊数学原理的模糊评分在基本理念和操作上比现行评分方法具有明显优势,可以较好解决现行评分模式下使用精确数学的方法所遇到的一些问题。

我省公安系统高校招生体能测试评分标准的探析

我省公安系统高校招生体能测试评分标准的探析赵军，周钦，邹国建，冯阳（浙江省公安专科学校）高校教育改革的目的是出好人才，多出人才，而招生工作又是培养德智体全面发展合格人才的重要环节，它直接关系着人才的素质和教育质量的提高。因此，不断改革考试方法，完善考...

英语口语交际能力的测评──论口语测试的选材原则、测试手段和评分方法

交际英语口语测试是主观性强、难度高的测试，对测试设计者有较强的挑战性，但是，我们不能因此而回避作为四项交际能力之一的说的能力的测试。相反，我们要尽力提高测试技巧，增加口语测试的客观性与科学性。本文将通过对设计测试材料的原则、测试手段、评分方法等的讨论，探索如何使这项具有挑战性的、主观性强的测试变得尽可能地客观和科学。一、交际口语测试的现状1．交际口语测试的历史简介交际口语测试可以追溯到心理社会语言学时期（psycho─linguistic─socialinguisticPeriod）。随着心理语言学和社会语言学的产生，也产生了交际口语的测试。

普通话水平测试“话题说话”评分标准解读

普通话水平测试是为了考查应试人运用普通话的规范程度熟练程度所进行的口语考试。它不是口才的评定,而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定,是对应试人的汉语标准语测试。应试人在运用普通话口语进行表达的过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度,是评定其所达到的普通话水平等级的重要依据。

基于模糊综合评价法的大学英语口语测试评分

英语口语测试工作因为其主观性强,是最难的一项测试。探索如何使这项主观性强的测试变得更加客观和科学,为众多语言工作者所关注。在分析现行大学英语口语测试评分方法不足之处的基础上,针对英语口语测试具有模糊性特点,运用模糊数学方法建立了综合评价模型,并结合实例介绍了该模型的具体运用。实例研究表明:运用模糊数学方法进行大学英语口语测试评分能够有效地减少主观因素的影响,计算方法简便实用,评价结果准确可靠。

从BEC口试评分标准看中国考生的常见问题

口语水平反映出考生对语言的实际掌握程度,但英语口语一直是中国考生的薄弱环节。本文根据BEC口语测试的评分标准,从语法和词汇、发音、谈话组织和互动沟通的角度指出口试中考生常见问题并分析成因。

汉语口语测试评分员评价体系研究

评分员评分是根据既定的评分标准和评分量表给应试人口语能力赋值的过程。评分标准和评分量表要通过评分员才能作用于应试人。所以评分员的质量直接关系到口语测试的信度和效度,是测验开发者的设计思路能否实现的关键。

英语口语测试任务特征对评分员关注点的影响

英语口语测试任务可以被简单分为即兴演讲与情境对话两类,两种英语口语测试任务特征并不一致,前者重视体裁与逻辑,后者强调交互与沟通,在一般情况下,不同的英语口语测试任务带有不同的特征,而这些特征恰恰会影响到评分员的评分理由。围绕即兴演讲与情境对话两类任务对评分员关注点的影响,从两类任务出发,解决评分员评分理由与官方评分标准应用间的差异。

合理运用OPI进行大学英语口语测试的方法与实践

就语言测试领域而言,英语口语测试一直处于无序状态,教师操作的测试内容和执行评分标准各不相同、随意性较大,无法真实有效地测试出学生的实际口语水平。提出合理利用同国际接轨的OPI方法,结合国内高校实际情况,使改进后的新测试方法更有效地为大学英语服务。同时根据笔者试用新方法两年后的效果,对此方法作出了科学评估。