汉英文化中常见口语类型的差异与沟通

口语是英美文化中不可忽视的重要组成部分,是了解英语国家文化、学习英语的重要途径。通过汉英文化的对比,列举英语国家常见的口语类型,指出其差异性及正确表达方式。

英语口语测试任务与类型及其对测试表现影响的研究述评

本研究就Bachman(1990)的测试方法特点及Bachman和Palmer(1996)的语言任务特点的双重理论模式进行了研究,并就口语测试任务与类型对口语测试结果影响做了综述,以期为今后口语测试任务的开发提供一定的理论和实证基础。

口语任务类型对英语专业学生认知立场表达行为的影响研究

文章以"中国学生英语口语语料库(2.0)"为语料来源,围绕动词、副词和形容词三类认知立场标记语,研究了口语任务类型对英语专业学生认知立场表达行为的影响。研究结果表明,英语专业学生在交谈任务中使用认知立场标记语的总频数显著高于即席讲话任务。其中,情态动词、认知动词、确定性副词和不确定性副词的使用频数在两类任务中存在显著性差异。同时,同一认知立场标记语在两种任务类型中所承担的语用功能也有所差别。

基于无纸化测评的“四类型”口语交际课实践与研究

“双减”背景下,无纸化测评正在成为教师测评小学低年段学生知识掌握情况、能力发展情况等的主要方式。与传统的纸笔测评相比,无纸化测评更为契合小学低年段学生的心理发展特点,是一种有趣、有料、有效的综合测评方式。小学语文口语交际课本身就是为了培养学生说、听、谈、述等方面的能力,相较于传统的纸笔测评,显然无纸化测评更能有效测评出小学生的上述能力。而测评方式的改变,也为教师对传统的小学语文口语交际教学方法、手段等予以改进和创新指明了新的方向。基于无纸化测评的发展情况,对小学语文“四类型”口语交际课的教学改革情况进行了实践探索,愿为广大小学语文教育工作者提供参考借鉴。

CET-SET测试任务类型对被试词汇产出影响研究

通过分析大学英语四、六级考试口语考试(CET-SET)全程录像所得的语料调查被试在不同测试任务下的词汇产出特点。研究旨在探索不同测试任务就流利性、词汇多样性以及词频广度三项指标对被试词汇产出的影响。研究还将显著性指标与总成绩做相关分析来进一步探讨词汇产出指标对总成绩的影响。最后,研究者依据研究结果就提升词汇产出水平方面提出了几点口语测试任务类型开发及口语教学的拙见。

英语任务型教学中学生口语纠错策略

初中任务型课堂教学中,学生经常会出现口语错误,教师如何适时地、选用合理的方式给予纠正？首先要给学生错误归类并分析错误原因,再有针对性地采取教师纠错、学生自我纠错的方法。教师通过传授交际策略增强学生的跨文化意识,以帮助学生自信、流利地使用英语。

英语专业学生口语学习动机调查与分析

本文以问卷调查的研究方法,对英语专业学生口语学习动机类型做了调查。研究结果显示:(1)英语专业学生口语学习过程中“融入型”动机、“工具型”动机与学习者的努力程度均成正比关系;(2)英语专业学生口语学习以“融入型”动机为取向。

论表扬与批评的艺术

表扬与批评是教师对学生进行思想品德教育常用的口语类型。其目的是帮助学生理解正确的道德观念和道德要求,帮助他们分清是非,判别真伪,明确今后的努力方向,完成由道德认识向道德行为的转化,从而逐步认识并树立高尚的人生观。恰到好处的表扬、批评艺术可以激发学生的荣辱感,严以律己,奋发向上。

不同口语任务类型下中国英语学习者的话语节奏特点研究

本文基于节奏多维特征模型,量化不同口语任务类型下中国英语学习者与本族语者的话语节奏模式差异,从而揭示中国英语学习者的节奏习得特点及规律。研究发现:1)无论是何种类型的口语输出,造成学习者节奏障碍的原因不只是来自轻重节拍的时长失调,更是源于对话语内部停延规律的随意处置以及音高起伏度的调控不足;2)由于言语加工策略的不同,口语任务类型会影响学习者多个韵律层级的节奏量化指标,因此学习者在输出不同类型的话语时,其节奏障碍的核心症结并不相同。其中,在朗读口语中,对话语停顿时长的调控失误是学习者最突出的问题,其次是对元音各项特征变量的失调;而在自发性口语中,核心症结则表现在对音节及辅音各项特征变量的调控不力。

延边满语掇拾

本文介绍延边朝鲜族自治州八市县的残存满语状况，并对残存的几种满语口 语类型作分析，尤其对延边的著名满语地名作了语音学上的考证。通过对延边满语 消亡过程的研究，进而说明满语消亡的普遍规律。