高等师范院校应开设和加强口语训练课

说话并不容易,说好一段话更不容易。可是,正同我们天天吃饭对营养学,却所知甚少一样,我们对口语交际的学问（口语交际学）的研究和了解也远远不够,当然更谈不上正规的科学的口语教育了。不管这是受将能言善辩同油腔滑调多少等同起来的传统心理的影响,还是由于天天说话而习焉不察,总之,口语交际学研究的荒疏和对口语教育的不重视,至少给目前的教育界带来了这样的苦果:许多教师为了把知识清楚地讲授给学生,不得不随时用茶水湿润自己的喉咙,从而获得“水罐子”的美称;有的甚至要用“胖大海”

浅谈中专语文课中“口语训练课”的设计

在中专语文课中开设口语训练课，是时代发展的必然要求，是教育改革的必然趋势，口语训练课内容包括听话、价值和解说、讨论和辩论、演讲、即席讲话和口头汇报等项目。

语文素质教育 理念应当先行——口语训练课的反思

党的十四大做出了从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的战略决策,确定了我国经济发展的方向和道路.伴随着我国市场经济体制的逐步建立和完善,人才的供需也由计划经济转向市场调节.而市场对人才的要求有其自身的特殊性,当那些在应试教育体制下造就的高分低能的"天之骄子"们惴惴不安地奔走于人才市场而无所收获时,教育界幡然醒悟:市场需要素质教育.一时间,"素质教育"一词成为最具时代特色、使用率最高的词语.从幼儿园到小学,从中学、中职到大学,从思想领域到学术领域,掀起了广泛而深刻的有关素质教育的争鸣热潮.这种教育观念由应试教育向素质教育的转变,无疑是教育思想的极大进步.而在高校扩招夹缝中生存的中专学校,更应根据社会的发展变化,适时调整教学思路和方法,培养能满足市场需要的实用人才.

公安院校开设口语训练课浅谈

口语表达能力是衡量一个人整体素质的标准之一。良好的口语表达能力不是天生的,是经过严格科学的训练得来的。做为培养跨世纪人民警察的公安院校,开设口语训练课以提高学生的口语表达能力不仅必要而且可行。

中等师范学校学生的口语训练

教师的劳动是复杂的创造性劳动。教师不仅要有广博的知识,而且要有多方面的才能。口语能力是教师最基本的教育能力之一。这是由教师工作的性质、任务决定的。教师要传授知识、传播文明、沟通思想、塑造学生美好的心灵,口语是最基本的工具和最主要的桥梁。教师口语表达能力的强弱,直接关系到教育、教学工作的成败。

口语训练与素质教育

口语训练与素质教育蒋近朱上海职校系统的语文口语训练课初设于８０年代末，从当初没有统一教材、没有专门师资的蹒跚起步到今天的加强试点、全面推广，走过了将近十年的历程。笔者担任“口语训练”课的教学工作一年来，深切认识到这是落实素质教育必不可少的一门课，其对...

浅谈初中语文课前三分钟口语训练活动

口语表达能力是当今社会评判人才的一个重要标准,在初中语文教学中,很多教师采用了课前三分钟的教学活动,利用课前三分钟活动来锻炼学生的各方面素质,培养学生在学习书本知识的同时,不忘训练自己的口语表达能力。随着社会的发展和时代的变革,口语表达能力越来越受到重视,如何有效培养学生的口语表达能力也成为了很多教师不断思考和实践的问题。本文立足于实际,结合近年来课前三分钟口语训练活动情况,对这个问题进行了分析和论述。

加强实践教学 提高口语技能

加强实践教学提高口语技能余少文中专文秘专业的培养目标是培养具备从事秘书工作所必需的科学文化知识、专业知识和专业技能的中等专业技术人才。作为一个现代秘书，是否具备良好的口才是衡量其素质高低的一个重要标志。从这个意义上来说，口头表达能力也是秘书的一项职业...

良好语言环境的创设与中师学生口语表达水平的提高

1993年3月,国家教委在颁布的《师范院校教师口语课程标准(试行)》中强调指出:“普通话是合格教师必须掌握的职业语言。”1994年秋季,国家教委在全国师范类学校各专业开设口语训练课程,使用国家教委师范司根据上述课程标准编的统一教材。

口语打基础 笔下练功夫

记得叶圣陶先生曾讲过:“口头为语,书面为文。文本于语,不可偏指,故合言之。”的确,文思如清渠,语言是活水,在作文教学中,假如忽视了口语训练,学生的写作能力很难得以提高。实践使我体会到,一次口语训练也是一次作文训练,而且是一次无需师生动笔的作文训练。它貌似无形,实则有形。试想。

幼儿师范的口语教学

幼儿师范的口语教学郑庆茹一幼儿师范开设口语训练课的意义口语是幼儿园教育、教学的主要形式，幼儿园教育、教学质量的高低，效果的好坏，往往取决于教师口语表达的优劣。一个优秀的幼儿教师能通过自己的话语抓住孩子的心，使他们在幸福愉悦的气氛中产生对生活的热爱、对...

小学低年级口语交际能力的培养策略

口语交际能力是现代公民的一种必备能力，已经成为人们整体交际结构中的重要素质。但是，在小学语文口语交际训练课上，存在只有少数学生参与交流，大部分学生保持沉默的现象。如何让每个学生都能大胆地开口说话，主动与人交流，成为了我们语文教学所要解决的一个重要问题。

培养小学生口语交际能力的有效途径

语言是人们交际的工具，知识技能的传授和品德行为的培养都要通过语言来进行。尤其在一个知识经济的社会，一个信息的社会，人与人之间的交往日益密切。口语交际作为人们在日常生活、学习和工作中所进行的一种交流信息和思想感情的活动显得是那么的重要。因此，作为小学生的口语交际训练课更是成为现行语文教学的重要任务之一，

创设口语交际的情景

口语训练课已经成为现行语文教学的重要任务之一，然而，作为一名语文教师，如何有效地上好口语交际课，实现全面提高学生的语文素养目标？我们认为，这必须根据语文学科的特点，掌握口语交际的特定含义，探索口语交际训练课的基本途径，才能有效地完成各学段的语文课程目标，促进全面提高学生的语文素质。

口语交际师源性盲点的剖析与应对策略

《语文课程标准》明确提出口语交际的新理念：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际是新课程改革后教材的一大亮点。然而，笔者听过不同层次不同级别的许多公开课和研究课，却很少聆听到口语交际示范课。的确，口语交际训练课更多的是现场生成，课堂预设难，操作难，标准难，评价也十分困难。对上课教师语文素养方面的要求也更高。口语交际训练课课型研究少，也从一个侧面看出口语交际训练课并没有引起语文教师和一些教研员的重视。

现代背景下的商务英语再认识

商务英语作为商务沟通的主要工具之一,在内容和形式上有了很大改变。教学中如何体现这种变化,如何培养学生实际应用商务英语的能力,本文作者就此进行了探讨。

怎样过一个有意义的“六一”儿童节——一节高年级口语交际训练课

师:同学们,今天我们要练习的是“基础训练5”的“听话·说话”题,请同学们默读“听话·说话”的要求,思考我们这次口语交际的内容是什么?有几个要求?(生默读,思考) 生:这次口语交际的内容是。