低年级口语交际能力的培养

通过测试,发现不少低年级学生已经具备了较强的口语讲述能力:能够熟练地运用普通话,和教师准确有效地沟通,而且举止自然,落落大方;能做到围绕一个话题,规范、通顺地讲述。培养口语交际能力,让学生能够用确切、简练、清晰的语言来表达观点和看法,应在良好的倾听习惯、规范的语言表达、适度的想象能力三方面下功夫。

故事讲述中的自由直接引语初探

自由直接引语指不含有引导句的引语。自由直接引语出现时,故事讲述者化身为情节内人物的扮演者,这是口语故事讲述与书面叙事语篇的一个重要差别。自由直接引语的使用受到多种因素限制。一方面,讲述者选择自由直接引语来表达故事人物话语时,话语主体一般为已经被引入话语的人物,属于已激活信息。另一方面,采用自由直接引语往往与互动行为类别密切相关。自由直接引语的引述方式,讲述者频繁化身为故事情节内不同角色,多见于单纯故事讲述行为;而在论证、说明等特定互动行为中的故事讲述,倾向于使用含有引导句的编码形式来明确信息来源。除了语言编码手段之外,多模态资源也是识别自由直接引语边界的重要手段。