语言输出假说与大学英语课堂口语活动设计

长期以来大学英语口语教学一直是个薄弱环节,新的教学要求使口语课程成为大学英语系列课程的组成部分。加强英语口语教学有利于学生语言应用能力的培养,但组织好课堂英语教学的关键是有效的课堂口语活动设计。本文针对这一关键问题探讨了第二语言习得中的语言输出假说并将它应用于大学英语口语教学和课堂口语活动设计,以促进目前的大学英语教学,提高学生的英语口头表达能力。

《英语口语教学活动设计》评介

余国良和范海祥编写的《英语口语教学活动设计》由外语教学与研究出版社于2016年出版。该书简要阐述英语口语能力的内涵和口语活动的设计原则,重点展示复合型教学活动案例。本文简介并评析该书的主要内容,同时提出阅读和再版建议。

基于岗位需求的高职英语口语教学设计——以财经专业为例

社会经济的迅速发展对高职英语口语教学提出了更高的要求:高职的英语课堂应服务于学生专业、服务于岗位需求。如何更好地结合学生岗位需求,设计课堂口语教学,提高学生英语口语水平,是每个高职英语教师面临的重要课题。

高职英语课堂口语活动设计小议

社会经济的迅速发展对高职英语口语教学提出了新的更高要求,但是高职院校的英语课堂常常出现沉默现象。本文结合高职学生的心理对英语课堂活动的设计原则进行探讨,并做了部分举例。

高职非英语专业英语口语教学设计行动研究

主要探索了非英语专业学生口语教学行动研究。该行动研究分为两轮:第一轮行动研究探索了口语教学中存在的问题,第二轮行动研究是建立在对第一轮行动研究的反思基础上进行口语教学设计,解决现存的问题,以期提高学生口语水平。

基于工作过程系统化的商务英语口语课程设计

商务英语是商务人员在外贸活动中进行交流的第一要素,也是高职院校商务英语课程的重中之重,可以使用抽象的语言知识来完成工作过程中的特定任务,因此系统化的商务英语口语课程设计提高了商务英语教学的效率,培养学生之间合作的实践性,并使学生适应工作需要并成功就业。该文通过工作过程系统化的教学方法来提高学生从事国外商务活动时的口头表达能力,为商务英语口语课程提出有效的教学计划和方法。

以流利性和准确性为目标的英语专业口语教学设计

英语口头表达的流利性与准确性是衡量英语口语技能的一个重要方面,也是英语专业口语教学应该达到的目标之一。针对这一目标,本文提出以任务型口语教学为基础,以分步完成和重复任务为主要方式,以合作学习为基本形式,包括学习英语口语语法的口语教学设计,旨在促进英语专业学习者口语表达的流利性和准确性。

赴美交流项目ESP口语课程设计与教学研究

本文探讨了特殊目的英语教学(ESP)中口语课程的设计与教学。依据交际语言教学思想、认知心理学及习者中心论和学习过程中心论,本文从交际学习任务设计六因素角度详细分析了特殊教学活动的任务目标、教师的作用、学习者的作用、构成任务的输入材料、基于输入材料的各项活动和任务执行的环境问题。通过对ESP教学实践的总结,引出本文主要观点——ESP口语课程设计与教学应根据学习者的特点及需求目标灵活调整,科学有效的教学法是不同而适当教学法的组合。

英语教材中口语板块设计的对比研究

新课标要求,教师要注意学生口语能力的训练,培养他们的基本语言能力。教材作为教师辅助教学的工具,其地位与作用也是不可忽视的。现行的教材版本多样,但是每个版本的出发点都是以提高学生基本语言能力为主的。因此,合理地使用教材对于教师来说是比较重要的。笔者将人教版(2013)和北师大版(2015)九年级全一册教材进行对比分析,从口语话题、口语话题与单元话题匹配度、口语任务形式以及口语任务配图的作用这四个角度切入研究,得出了一定的结论,并且就如何使用教材提出了笔者的建议。

基于核心素养的小学英语口语作业优化设计策略探究

基于培养学生核心素养这一背景,本文从小学英语教学的角度出发,定位英语口语作业的本质,提出优化小学英语口语作业设计的策略,包括纵向挖掘以及拓展落实作业的整体设计、以横向迁移为依托训练学生的语言能力、合理设计口语作业这三个方面,不仅可以提升小学英语口语作业设计的科学性和合理性,更可以为学生语言理解能力、英语应用能力、逻辑思维能力以及文化品质的提升奠定良好基础。

小学英语口语作业设计及实施效果评价

素质教育背景下,小学英语教学中口语作业设计与实践作为一项重要内容,要求英语教师既要减轻学生的英语口语作业负担,又要优化设计英语口语作业,从而提升学生完成口语作业质量。本文从小学英语口语作业设计评价的意义入手,分析目前小学英语口语作业设计中的不足之处,提出小学英语口语作业设计策略以及实施效果评价,意在确保小学生英语口语水平不断提升。

小学英语口语教学设计探究

新课改背景下，越来越多的人开始关注小学英语的口语教学设计，小学英语是学生学习英语的初级的阶段，良好的英语口语基础对小学生的一生都有着积极的影响。本文分析了激发小学生英语口语兴趣，鼓励小学生开口说英语和加强英语口语运用。

小学英语口语教学设计探究

新课改背景下，越来越多的人开始关注小学英语的口语教学设计，小学英语是学生学习英语的初级的阶段，良好的英语口语基础对小学生的一生都有着积极的影响。本文分析了激发小学生英语口语兴趣，鼓励小学生开口说英语和加强英语口语运用。

小学语文口语交际教学设计研究

在小学教育阶段,口语交际课程的设计对于学生口语交际意识的开发和口语交际能力的提高具有显著效果.本文在介绍小学语文口语交际教学设计内涵及特点的基础上,对当前小学语文口语交际教学设计存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决对策.

高校非英语专业《商务英语口语》ESP教学设计研究

本文以需求分析(Needs Analysis)理论为依据,通过访谈、问卷、观察和材料分析等方法对非英语专业大学生学习《商务英语口语》课程的内部因素和外部学习因素展开调查,研究结合需求分析理论中在论证ESP教学设计合理性的基础上结合ESP理论对调查结果作出分析,提出如何将传统口语教学设计转化为基于ESP的口语教学设计的启示和建议,旨在满足学生内部学习需求和外部就业需求和提升商务英语口语教学效果。

信息化英语口语教学活动设计

针对英语口语教学中的现实问题,提出了在信息化教学环境中信息化英语口语教学设计的五大教学活动:讲中学、例中学、反思中学、做中学、评中学。

大学英语口语测试及口语教学

大学英语口语测试是为了对英语口语能力进行鉴定而设计的,测试应能反映考生的语言交际能力;口语测试与口语教学密切相关,互相影响。口语测试对口语教学有反拨作用,其实施有助于改进目前的大学英语教学状况。

输出驱动下的大学口语有效性教学的策略

Swain的输出理论以及他所提出的输出的三大作用为我们的大学口语教学既提供了理论的依据又提供了指导。在大学英语教学中教师应充分利用课堂内外结合课本的词汇及语言的知识设计口语输出活动,达到激发学生学习英语的动机和兴趣的目的,在语言的输出使用中自觉强化输入,教师通过有效的全面的评估手段和监督机制对学生的语言输出进行干预。

翻转课堂教学模式下的高职公共英语口语教学探索

翻转课堂作为一种新型的教学模式,受到教育界广泛重视。翻转课堂和口语课堂教学的结合相比传统口语教学而言展现出更多的优势。本文旨在探索翻转课堂教学模式下高职公共英语口语教学设计及其提升学生英语口语学习能力的影响因素。

浅析如何打破大学英语口语课堂沉默现象

本文通过对当今大学英语口语课堂中的沉默现象以及当前口语课堂活动操作中出现的问题进行研究分析,提出了"合作与竞争相结合"的课堂口语活动设计模式,并通过具体的实例来验证它的操作性。"合作与竞争相结合"的形式,可以有效地调动学生的积极性和参与性,从而打破课堂的沉默现象,让学生在轻松的氛围中主动开口说英文,最终达到提高学生口语水平的目的。