“行为本位”与口语语法研究

行为是举动与活动的连接点,行为实施是口语交际的基本目的。鉴于行为在口语互动中的基础性作用,口语语法研究宜秉持“行为本位”观,将行为作为语言功能描写的观测点。基于该研究理念,本文构建了一个行为体系,将其分为评价、传情、际构、问答、求予、协商、讲述、推理等八大基本类型,并进行二级、三级、四级分类。在“行为本位”观下开展口语语法研究可重点关注三种范式:行为的资源形式与位置分布、行为的类型归属与解构分析、行为的包装设计与动态征用。

基于语料库的对外汉语口语语法大纲构建浅探

本文在借鉴前人关于对外汉语口语语法研究的基础上,从语料库角度出发,通过把口语语料库的发展与对外汉语口语语法研究相结合,探讨对外汉语口语语法大纲的构建,并提出在构建过程中需注意“口语情景描述”、“语体特征展现”、“语用范围表达”、“整体性表述”四要素,对对外汉语口语语法大纲的构建进行有效探讨和分析。

基于口语研究的口语语法教学探析——以本科英语专业语法课为例

口语研究日渐成为学界关注焦点。文章汲取口语语法研究成果,剖析了口语语法区别于基于书面语的传统语法的特点,并以本科英语专业语法课为例,提出口语语法教学新设想,从口语与书面语语法的差异、学生交际能力的培养和语法课的目标三个方面,论证口语语法教学的必要性和可行性,为此教学设想的具体实施抛砖引玉。

从《汕头话口语语法基础教程》看120年前的潮州方言音系

《汕头话口语语法基础教程》(PrimaryLessonsinSwatowGrammar[Colloquial])是美国浸信会牧师威廉·耶士摩(Rev.WilliamAshmoreD.D)的著作,此书,由英国长老会教会出版社(EnglishPresbyterianMissionPress)1884年于汕头出版。本文以这本书正文之前的“简介”(Introduction)和正文之后的“潮州方言音节表”(ListofSyllablesRepresentingtheSoundsUsedinPronouncingtheTiechiuDialect)为材料,分析出一个120年前的潮州方言音系。这个语音系统跟现在的系统最大的不同就是有一套含有前鼻音韵尾[-n]及与其相配的入声韵尾[-t]的韵母。本文对此进行了研究,认为120年前的潮州音系确实存在这套韵母,大约在100年前开始慢慢与[-/-k]韵尾韵母合流。

语料库视角下的口语语法研究:现状与问题

口语语料能提供大量真实、准确的语言资源,增强语言学习者的语言意识,有利于对书面语与口语、不同语言变体进行区分,提高语言学习者的学习效果。现代科技的发展使口语语料的收集与分析成为可能。语料库与语料库语言学在当今语言研究中起着十分重要的作用,语料库方法与口语语法研究相结合为口语语法的研究提供了多维的、动态的研究视角。本文回顾了基于语料库的口语语法研究产生的背景、研究现状,比较了语料库视角下的口语语法研究的两个不同研究流派,同时概览了口语语法研究取得的研究成果。文章最后指出了目前研究中存在的不足并提出了未来研究需要改进的措施。

英语口语语法在教学中的适应性分析

本文分析了口语语法作为应用语法与核心语法具有统一性，应该强调语域意识在口语教学中的重要性，口语教学应重视会话语法与语言功能，应该针对口语语言的不同特点，如省略、词语脱位、递加结构等，采用不同的教学策略。

《中国北方口语语法研究》在语法学上的意义

《马氏文通》出版以前西方各国的汉语教学与研究取得了丰硕的成果,是中国语言学史上非常宝贵的文献资料,但目前汉语学界较少谈及。本文介绍一本英文版的汉语语法书———《中国北方口语语法研究》,文章分析全书的内容,并探讨其在汉语语法史上的地位和意义。

英国汉学中的汉语词类特征研究——以艾约瑟《汉语官话口语语法》与萨默斯《汉语手册》的对比研究为例

本文立足汉语研究的他域视角,结合英国汉学发展脉络及汉语研究的有关论著,透过对艾约瑟《汉语官话口语语法》(1857)和萨默斯《汉语手册》(1863)这两本具有代表性的汉语著作,从词法特征研究的角度探索19世纪中期英国汉学对汉语词类范畴特征的认知过程,从而揭示专业汉学时期英国汉语词类范畴的研究成果,并采用语言类型学理论对有关汉语词类现象进行比较详尽的解释与分析。

英语口语语法教学探讨

本文从英语口语教学的特点，对口语语法教学项目的选择及口语语法教学进行了探讨。

“合则双美,离则两伤”:语法研究应与韵律结合——赵元任《汉语口语语法》读后

“韵律句法学”创建于二十世纪九十年代中后期,但早在赵元任的《汉语口语语法》中就蕴含着语法与韵律相互制约、相互影响的思想。这部书通过多方面、多层次的描写与分析,揭示了韵律和语法之间的密切关系,指出语法研究必须结合韵律因素。

敦煌写本《庐山远公话》中的唐代口语语法

《庐山远公话》是近代汉语研究的一部重要文献。论文从口语形态和特殊句式两个方面,发现了大量能反映这一时期汉语面貌的口语语言现象,从口语语法这个角度揭示了其在反映近代汉语实际面貌方面的重要价值。

英语口语语法及其可教性研究

随着口语语料库的发展,口语语法受到了越来越多的关注,然而,人们对是否将口语语法引入教学仍持有争议。本研究首先在文献综述的基础上分析了对口语语法的理解;然后,结合英语口语教学的特点,探讨口语语法在内容选择、材料使用及教学方法等方面所具备的条件。研究认为,由于部分典型的口语语法相对确定、口语语法教材使用的多渠道以及教学方法的可借鉴性等,口语课教师可以尝试将口语语法引入课堂,尽管可能会面临较大挑战。为此,我们应该注重师生的语言意识培养,以利于最终体会到口语语法教学的效果。

试析英语口语语法的成因与特征

英语口语语法形成的主要因素有三个:口语语境、即时产生话语的限制以及口语的交互性/人际性。受这些因素的影响,口语语法呈现出如下主要特征:省略、代词、小品词、名词短语、相邻语对、共构单位、问句以及祈使句的高频使用;词汇密度小;有限的词汇使用量;话语不流畅以及语法结构简单化。理解和掌握英语口语语法对于英语教学具有重要意义。

英语口语语法研究综述

口语语法可归纳为能产的语法构式、固定的词汇语法单位、违反传统语法的结构等三类。对于英语学习者是否有必要学习源于英语本族语者会话的口语语法,学界有支持、反对和折中三种态度。教师和学生对学习口语语法大都持肯定态度。口语教学应使用基于真实语境的教学材料。先听有助于对口语语篇的理解和对注意力的培养;了解文化可以帮助学习者熟悉口语语篇的场景,将目标语文化和本土文化进行联系和比较;学习者通过掌握语篇大意进行语言学习;让学习者比较自己的口语表达和本族语者口语表达方式的差异;学习者从社会语言学的角度用评论和分析他们注意到的口语特征,进而提高他们对语言更广义的认识;用角色扮演和游戏等任务促进学习者进一步"产出"他们已注意到的口语语法特征。

“语法——交际法”在英语口语语法教学中的研究

英语口语语法在近年来广泛引起研究者兴趣,然而在教学实践方面的研究还十分匮乏,通过课堂教学实验,尝试将"基于语法的交际任务教学法"(简称"语法—交际法")应用到口语语法的教学中,并在分析数据和讨论结果的基础上,给出英语口语语法教学的启发和思考。

数字化语境中的口语语法

口语研究伴随大型语料库的建立成为热点,口语语法这一术语越来越多出现在研究视野之中。借助功能语法的语言模式讨论的口语语法的适用问题,尽管传统语法研究中存在对口语的忽视和偏见,我们认为口语语法并不能完全脱离以书面语法研究为主导的普通英语语法,而是为普通英语语法的教学提供了新的视野和改进的方向。

浅谈现代汉语口语语法的分布及特征

语体是语言的功能变体,根据交际的媒介一般分为口语语体和书面语语体,但一直以来都没有一个明确的标准限定他们之间的界限。汉语文化博大精深,汉语口语中有很多为说母语者习焉不察的口语语法形式,其整体意义在字面意义之外。[1]本文主要分析现代汉语口语语法的分布及特征。

试析英语口语语法的主要特征

口语语法不同于书面语法,书面语法注重规范,口语语法注重交流。基于此,通过分析英语口语语法的四个重要特征,即省略、左移位、不合语法、运用尾部结构,阐述了口语语法对二语习者的必要性,可行性及重要性,以期有助于二语学习者更得体恰当地进行口语交流。

艾约瑟《官话口语语法》中的南京音与北京音比较

《官话口语语法》是英国伦敦会传教士艾约瑟所编撰的一部描写汉语口语语法的著作。此书以南京音为基础来给汉字注音，当北京音与南京音不同时，则会在圆括号中注明北京音。本文从声母、韵母、声调三个方面对书中所注南京音与北京音进行了比较。

试论英语口语语法在中国课堂教授的可行性

英语口语语法有别于书面语法。本文介绍口语语法概念、特征以及英语口语语法在中国课堂教授的优点与缺点,并论述教授口语语法的3I教学法,探讨3I教学法的优缺点以及在中国课堂如何使用3I教学法有效地进行英语口语语法的可能性。