基于双图注意力的多领域口语语言理解联合模型

多领域口语语言理解包括多意图识别和槽填充两个子任务,现有研究通过构建语句中的意图和槽之间的关联提升模型的表现。然而现有研究将多领域场景下的意图和槽看作相互独立的标签,忽视了标签之间领域内和领域间的结构关联。该文提出细粒度标签图和领域相关图的双图注意力联合模型。具体来说,细粒度标签图将意图和槽标签分成细粒度分片,建模分片之间的结构性关联和上下文表示的语义特征。领域相关图通过标签间的领域信息,建模预测意图和对应领域内槽的关联,减少图中的冗余关联。实验结果表明,在两个公开的数据集上,该文提出的模型均优于基准模型。

基于语料库的口语语言意识研究

为研究语言能力和口语语言意识的相关性,使用问卷调查法,对不同年级、不同层次的受试者实施问卷调查,并对收集到的数据采用SPSS统计软件分析。结果表明:英语专业研究生与非英语专业研究生口语语言意识无明显差异;英语专业学生和非英语专业学生具有正确口语语言意识的比例较为接近;语言能力和口语语言意识并未呈现正比关系,会出现语言能力高但因缺乏正确语言意识导致交际失误的现象,这反映出目前外语教育的不足。因此,培养和提高正确口语语言意识是外语教育较为紧迫的任务。

学术口语语言与学术书面语言的比较研究

在英语语言学研究中,许多语言学家把学术语篇作为研究的重点,但是,以往的研究基本都集中在学术书面语言中,而对于学术口语的研究十分匮乏。本文从文体学的角度,对学术书面语言与学术口语语言进行了对比分析,着重讨论了学术口语语言的基本特征。

法语口语语言特点略析

法语口语语言特点略析大连外国语学院讲师傅絮吟法语口语与书面语是言语的不同表达手段，书面语要求语法规范，用词准确，结构严谨。而口语则往往有很大随意性，只要能表达意思，可以抛开规范语法，用词也可尽量简单、易懂，甚至重复或进一步解释。这种表达方式虽然有时使...

试论口语语言素质和能力的培养

社会需要沟通,沟通需要交流,而人与人之间交流思想,沟通感情最直接、最方便的途径就是语言。良好的口语表达能力是成功的敲门砖,可以带来意想不到的效果。口语语言艺术是恰当的语言与熟练的应用技巧的结合,学习说话,讲究说话的技巧和艺术,是非常必要的,我们需要不断提高口语语言的素质,培养运用口语语言艺术的能力。本文拟从品德修养的提高、知识素养的完善、思维能力的拓展、语言素养的提升等四个方面来论述如何培养和提高口语语言的素质和能力。

论多元化语境中英语口语语言意识的关联效用

英语是在多元化语境中发展和变化着的语言,语言意识培养其实质是语言思维能力的培养。它不局限于某个特定的范围,而是多元化的,包括对未来的期待、科学猜想、文化知识等,进而分析多元化语境下的英语语言意识。为了研究多元化语境和口语语言意识的相关性,需要发展学生个性以及提高学生综合素质,第二英语课堂活动的应用提高了学生的英语口语水平,增强语言表述的流利性,从而提高口语交际能力。

怎样提升幼儿的口语语言表达能力

提升幼儿的口语语言表达能力,事实上就是培养幼儿倾听他人说话模仿学习的过程、增强幼儿进行沟通的机会、引导幼儿学会表达、提升幼儿学会清晰地表达自己认知等等。

中国英语学习者的口语语言特征研究

口语语言特征是口语表达中语言知识、语篇知识和语用知识的集中体现。本研究以《中国英语能力等级量表》为参照,对英语专业四级口试(简称TEM4口试)中120名不同水平考生的口语表现进行分析,以探究我国英语学习者的区分性口语语言特征。研究发现:1)区分不同水平英语学习者的口语语言特征包含词汇语法准确性、语音语调准确性、词汇多样性、语义丰富度和流利性;2)不同语言特征对不同水平考生的口语表现的区分程度存在差异,某些特征在某些水平上比其他特征更有区分力。研究进一步探讨了研究结果对《量表》口语语言特征量表的验证和细化、口语测试评分的优化和我国英语口语教学实践的启示。

面向鲁棒口语理解的声学组块混淆语言模型微调算法

利用预训练语言模型(pre-trained language models,PLM)提取句子的特征表示,在处理下游书面文本的自然语言理解的任务中已经取得了显著的效果。但是,当将其应用于口语语言理解(spoken language understanding,SLU)任务时,由于前端语音识别(automatic speech recognition,ASR)的错误,会导致SLU精度的下降。因此,本文研究如何增强PLM提高SLU模型对ASR错误的鲁棒性。具体来讲,通过比较ASR识别结果和人工转录结果之间的差异,识别出连读和删除的文本组块,通过设置新的预训练任务微调PLM,使发音相近的文本组块产生类似的特征嵌入表示,以达到减轻ASR错误对PLM影响的目的。通过在3个基准数据集上的实验表明,所提出的方法相比之前的方法,精度有较大提升,验证方法的有效性。

目的语环境下第二语言口语流利度发展问题探析

第二语言口语流利度发展问题是二语习得研究领域的重要问题之一。本文基于对该问题的学术史的梳理,重点分析了目的语环境下二语口语流利度研究的相关理论建构、观测视角、研究方法和发展趋势问题,指出二语口语流利度关注的焦点应突破传统的对标母语者的理想主义视角和单纯认知视角,转向心理与社会关联视角,积极关切学习者期待,关注语用因素对二语口语流利度的影响。同时表明在全球一体化视野下,应加强跨语言文化视角下社会互动中的二语口语流利度及其相关研究,特别是对汉语二语口语流利度的研究要为该领域做出应有贡献。

掌握口语语言特点提高听力对话理解能力

在初中英语听力教学实践中，笔者通过介绍五个英语口语语言特点，即前置脱位、后置脱位、省略、模糊语和话语标记语，帮助学生更好地把握口语交际，促进听力对话理解。学生从初步了解这些语言特点到熟悉和理解，直至熟练掌握它们，循序渐进，有效地提高了听力对话理解能力。

第二语言口语流利性发展定量研究

本研究为第二语言口语流利性发展的实证性定量研究,首先确定了口语流利性的测定指标,然后从定量的角度对第二语言口语流利性的发展进行了描述。定量分析包括流畅性,产出内容,语言形式和口头表达四个方面,共使用了十二项指标。从两次测试的统计分析结果来看,调查对象经过一段时间的英语基础训练后,其口语在表达流畅性、内容连贯性、句法复杂性和用词多样性上有明显进步,但其语言正确性并没有多大进步。同时,学习者在口语流利性的发展趋势上呈现出个体差异。

融合角色、结构和语义的口语对话预训练语言模型

口语语言理解是任务式对话系统的重要组件,预训练语言模型在口语语言理解中取得了重要突破,然而这些预训练语言模型大多是基于大规模书面文本语料。考虑到口语与书面语在结构、使用条件和表达方式上的明显差异,构建了大规模、双角色、多轮次、口语对话语料,并提出融合角色、结构和语义的四个自监督预训练任务:全词掩码、角色预测、话语内部反转预测和轮次间互换预测,通过多任务联合训练面向口语的预训练语言模型SPD-BERT(spoken dialog-BERT)。在金融领域智能客服场景的三个人工标注数据集--意图识别、实体识别和拼音纠错上进行详细的实验测试,实验结果验证了该语言模型的有效性。

从英文电影对白研究英语口语体语言特征

英文电影反映了英美国家人们社会生活的方方面面,其中的人物对白多是来自不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄的人物间的对话,是学生构筑英语口语体语言知识框架的宝库。本文以多部英文电影中的对白作为实例,从词汇与句子层面分析了英语口语体语言的特征,提出在英语口语教学中应该注意使用英文电影来帮助学生提高语域选择的能力,使他们达到运用得体英语顺利交流的目的。

口语化语言风格之翻译

语言风格的翻译是文学作品或者文艺影视作品的核心问题,也是翻译效果的关键,在很多现代文学和影视作品中,口语的出现日益普遍,将口语化的语言贴切,生动,准确地表达给受众是译者们要认真思考的问题。

第二语言口语考试评分方法述评

评分是影响口语考试信、效度的重要因素。口语考试的评分方法可以分为主观评分和客观或半客观评分两种。前者主要有总体等级评分和分项等级评分,后者主要有机器评分、分项客观指标评分和0/1制评分。本文对这几种评分方法进行了梳理和总结,并指出了每种评分方法的优劣。文章还对评分方法与口语能力定义、评分方法的选择以及评分与测验效度的关系等问题进行了讨论。

心理结构对口语语言和书面语言的影响初探

无论是口语语言还是书面语言,都是用语言表达心理活动的一种方式。但它们在组成内容、表现形式及对心理结构的依赖方面具有明显的差异。本文将从日语的口语表达和书面表达所依赖的心理因素出发,分析语言主体的心理结构对口语语言和书面语言的影响。

口语语言输出的频率研究的功能

本文不仅能够丰富并进一步证明频率效应在二语习得中的重要作用,而且试图探索频率效应对口语语言输出的影响和普遍性规律,可以对帮助学生提高英语口语习得提供一定理论支持,进而使学生了解提高英语口语水平的有效方法,并使学生的英语口语习得得到进一步地提升。

浅谈脱口秀幽默语言技巧对语文教学的启发

在学校教育中,语言能力作为学生必备的能力之一,教师非常重视对这方面的培养,它要求学生应该热爱祖国的语言文字,同时也应该对语言和文字的运用达到熟练的程度,而且随着时代的改变,教育也应该有所优化,校内外的优质信息相互渗透交融是必然的趋势,所以近年来,风靡全球的口语语言形式——脱口秀的节目不仅仅引起屏幕前广大观众的注意。

从《焦点访谈》看述评性节目主持人的口语化语言

《焦点访谈》作为中国电视过评性节目，其成功的因素是多方面的，但其中的一种共性的东西，就是节目主持人在主持节目的过程中追求语言的口语化，即他们大量使用的是口语化的语言。口语的句子结构有一定的随意性和灵活性，它的灵活、自然、亲切又决定了它特殊的语言功能。述评性节目主持人在主持节目的时候，理所当然要选用口语化语言。