中国英语学习者口语语篇组织与口语成绩的相关性分析

本研究借鉴Swales的话步分析方法将语篇组织分为话步完整性、步骤切题性、步骤充分性和话语标记语四个参数,通过分析采用诱导任务方法收集的61篇中国英语学习者口语语篇,探究以上参数及测量指标与口语质量之间的关系。研究发现:第一,因果类口语语篇中的话步完整性与口语成绩显著相关,尤其是必要话步的步骤数和小句数对于口语成绩具有较大的解释力和区分力,这说明步骤切题性和步骤充分性对于口语产出质量息息相关;第二,话语标记语与口语成绩也呈显著相关,对于口语成绩具有一定的解释力和区分力;第三,从整体来看,英语专业学生所产出的说明性语篇结构上仍然比较松散,而且在论述充分性和话语标记语上仍存在一定不足。

英语专业学生说明性口语语篇语步分析——以对比类语篇为例

本文借鉴Swales(1981)等的语步分析法对国内某重点高校英语专业三年级学生英语对比类说明性口语语篇进行语步分析,发现:1)对比类语篇一般包含"引言""相似性""差异性"和"回应"语步;2)语步、步骤和小句与语篇质量间分别呈高度、中等和弱正相关;3)高、中、低组在语步上差异显著,高、低组在步骤上差异显著;4)高、中组在语篇结构上比较完整,低分组语篇结构非常不完整;5)高、中、低组差异性语步功能实现较好,相似性语步功能实现较差。高、中组引言语步功能实现较好,回应语步功能实现不理想,低分组引言和回应语步功能实现都较差。