基于新教材的高中英语口语课堂活动之角色扮演法应用研究

高中英语语言技能包括听、说、读、写、看等方面的技能,其中说属于表达性技能,也就是我们俗称的英语口语。对高中生英语口语能力的培养是英语教学的重要目标。英语课程标准强调,学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,发展语言技能。本文旨在通过研究基于外研版新教材特点,运用角色扮演法开展英语口语课堂活动。为学生创造口语实践活动,提升学生英语口语能力。

独立学院大学英语“2+2+1”模式下口语课堂活动设计研究

独立学院的教育目标是培养应用型人才,与普通本科高校相比,其教育应采取不同的方式。论文基于语言输入输出理论,通过对独立学院大学英语口语课堂活动的实验设计和结果分析,探讨"2+2+1"模式下的口语课堂活动设计的实施途径及其现实意义。

大学英语口语课堂活动设计模式

业内学者针对大学英语口语课堂活动存在学生参与性差的问题,进行了大量研究。借鉴这些研究,博采众教学法之长,采取折衷主义,以优化学生学习情绪为落脚点,提出7种口语课堂活动的设计模式:竞赛性活动、交流性活动、娱乐性活动、真实性活动、开放性活动、合作性活动、分层性活动。综合运用这7种模式,可以达到提高学生口语能力的目的。

大学英语口语课堂活动探析

本文从教师角色的转变,课堂"真实"语言环境的创建等几个方面,就如何设计和开展多样而有效的大学英语口语课堂活动,提高学生口语交际能力这一问题展开论述。

建立课堂口语活动机制 培养学生英语交际能力

从分析当前英语教学中存在的问题入手,阐明了课堂教学活动与英语交际能力之间的关系,论述了开展课堂口语活动是培养学生交际能力的最有效的途径,主要介绍了"讨论"、"对话"、"复述"3种口语活动教学机制在"阅读"、"语法"、"听力"及"写作"4种课型中的运用。

浅谈如何有效开展高职公共英语视听说课堂口语活动

高职公共英语视听说课程旨在提高学生的英语交际水平,根据高职学生的特点,在满足高职学生需求的前提下,如何利用有限课堂时间展开一些实用、有效、操作性强的课堂口语活动是视听说教学的研究重点。本文参考建构主义学习理论,探讨了高职公共英语视听说课堂口语活动设计应遵循的原则和相关步骤。

论口语课堂语言环境的优化

语言环境是人类获得语言能力的决定性因素,语言环境有自然语言环境和课堂语言环境之分。优化和改善课堂语言环境,就是要使其尽可能的贴近自然语言环境。本文指出学习者环境因素的缺失是口语课堂语言环境创建中存在的严重问题,并据此提出了优化课堂语言环境的方法和途径,以发挥其对二语习得的最大功效。

浅析如何打破大学英语口语课堂沉默现象

本文通过对当今大学英语口语课堂中的沉默现象以及当前口语课堂活动操作中出现的问题进行研究分析,提出了"合作与竞争相结合"的课堂口语活动设计模式,并通过具体的实例来验证它的操作性。"合作与竞争相结合"的形式,可以有效地调动学生的积极性和参与性,从而打破课堂的沉默现象,让学生在轻松的氛围中主动开口说英文,最终达到提高学生口语水平的目的。

英语口语教学活动评价标准的构建及展开

依据《大学英语课程教学要求》的教学评估，在Ur的成功的口语活动的特点、Bailey的口语教学的原则和Hedge的口语活动中教师的角色的基础上，构建口语教学活动评价标准，并在此基础上探讨准确性导向和流畅性导向的口语活动的展开。

艺术类院校ESP口语课程改革初探——以音乐学院为例

探讨了艺术院校ESP口语课程改革,把英语口语教学与学生的专业相结合,从ESP口语课程的课程设计、多样化的口语课堂活动、口语第二课堂和口语评估方式四个方面进行思考与实践,同时把思维导图运用到口语教学中,帮助学生清晰又有逻辑性地进行口语产出。

一项英语口语教学的实证分析与研究

英语口语能力以及表达能力的培养是一个漫长的过程。为了进一步提高学生的英语口语能力,找到更好的发展途径,本文对一项长达一年的教学实践活动进行了分析与总结,最后提出要想突破长期困绕我们的"哑巴英语",我们必须从三个方面入手。

财会专业高职行业英语课堂口语活动的构想与应用

社会经济的迅速发展对高职英语口语教学提出了更高的要求。高职的英语课堂应服务于学生专业、服务于岗位需求。本文尝试着从财会行业出发,结合学生岗位需求设计课堂口语教学,旨在更好地提高学生的英语口语水平。