浅议“文革”史研究中文献法与口述法的综合运用

文献法与口述法的结合运用,能够更大程度地赋予普通民众阐释自身历史的权力,推进宏观论证与微观调研、量化研究与质性分析的同步进行,不仅有助于挖掘新史料,还能够拓宽研究视野、提供新的研究方法,对“文革”史研究具有突破性的意义。

手指口述法在中小企业中的应用

中小企业从业人员综合素质不高、缺乏安全生产意识,企业安全投入较低、安全技术落后,导致中小企业日常生产中安全管理工作水平不高,各类事故频频发生。通过介绍一种手指口述法的安全管理方法,希望能够有效提高企业安全生产水平,促进企业安全发展。

“手指口述法”在高职实践课程教学中的应用研究

高职院校都十分重视实践教学环节,这一点毋庸置疑。但在实际教学组织过程中,由于实验设备问题、实训环境和教师水平等各种因数的影响,往往效果不佳。主要论述了"手指口述法"的来源和作用,在煤矿类高职院校中的应用情况;并以一堂实践课程的教学为例,通过引入煤矿企业安全管理中的"手指口述法"到教学课堂,包括仪器操作和现场模拟实训,对取得的教学效果进行深度剖析,针对出现的问题提出一些建议措施。

“手指口述法”在我公司电气专业中的推广

简述了“手指口述法”产生的背景，对“手指口述法”进行了简单介绍，详细介绍山西焦化公司电气公司的标准化管理制度，最后阐述了“手指口述法”在电气公司具体岗位的推广应用，为生产系统提供了可靠的电气保证。

用口述法分析应用题

不少学生在解答应用题时,往往不作深入分析,盲目列出算式,进行计算,结果造成错误。 我采用口述分析法解决这个问题。如:先由一名学生读题,再由学生默读理解题意。然后,由教师加以引导,提出补充问题,让学生回答。直到回答正确为止。如:学校食堂运来1.62吨煤,计划烧45天,由于改进炉灶,共烧了60天,实际平均每天比原计划省煤多少千克?在学生认真读题思考的基础上。

手指口述法在焦化企业安全管理中的应用

介绍了手指口述法的起源和应用现状,分析了焦化企业安全管理现状,探索形成了岗位描述和安全确认要点。实践证明,应用手指口述法有助于提高员工整体安全素质,为建厂近十年来没有发生一例人身伤亡事故打下了安全基础,为成为疆内煤焦化行业唯一获得国家安全生产标准化一级企业提供了强力安全支撑。

订单式培养模式下专业课程教学方法探讨

在职业教育教学工作中,提倡教学方法的多元化成为教育专家的共识。但针对不同教学内容采用何种教学方法能够在提高教学质量方面起到事半功倍的效果则由教师在实践中探索。

各种教学方法都应体现启发式精神

介绍几种常用的教学方法，提出在各种教学方法中都应体现启发式精神，并通过具体实例加以分析，从而获得令人满意的结果．

如何优化课堂教学

我们知道,有的教师在上课时非常努力,但得不到应有的效果,而有的教师好象并没有特别努力却得到了预期的效果。究其原因,前者没有抓住关键即学生的特点,一味地灌输;后者则能在教育、教学中符合学生的特点,使活动进行很协调,且能考虑激发学生的兴趣,并激起了学生的努力,使教师和学生不感到负担过重,实际这就是一个选择最优化的课堂教学问题。为达此目的需做到以下几点。 一.必须明确教育、教学的任务,并考虑该班的特点予以综合解决。 1.课堂上,要针对本节课内容、进课堂时学生的气氛,同时还要考虑季节、第几节课等因素,适当选择单一教法还是综合教法。若能把口述法和探索法、鼓励和检查、设疑和提问作最优结合,再加上全班、小组、个别教学形式的结合,就能更好地使教学内容在额定时间里完成。