古书注释术语“同”与“通”

具体分析古书注释术语“同”与“通”的使用情况,探讨如何科学地使用这两个注释术语。

古书注释中若干问题的商榷

我国古书注释的工作有悠久的历史和优良的传统。从“五四”特别是解放以来,在古书注释工作者的努力下,已取得不少新的成绩,但是还存在不少问题,未得解决。下面就几个问题举例来说明。

对王力主编《古代汉语》中几处注释的商榷

在古书注释过程中,尤其是在疏通文意的时候,应该结合语境、参考他校,从而使古书的注释更准确。王力先生主编的《古代汉语》中,《诗经》部分的几处注释可以从这两个方面进行分析,进而使这部分的词语、句子的解释更加准确。

古书名目例析

1.注、解、释:解释古书意义的文字。如东汉郑玄《礼记注》,清代王夫之《周易大象解》,王先慎《韩非子浅释》。2.述:陈述,指阐述前人成说的文字。如清代惠栋《周易述》。

谈古汉语语法研究中的“原文、注释对比法”

以《孟子》和赵岐注为代表 ,对该种方法的运用问题进行研究。首先 ,对对比法取得的研究成果进行了初步考察 ,经分析发现 :有的结论有误 ,与语言事实不太相符 ;有的结论虽然正确 ,但论证方法有问题。

中学课本文言文注释商榷

在十年制中学的语文课本（以下简称课本）中，文言文所占的比例并不大，但它所担负的任务却很繁重：许多将来从事整理、研究、教授我国古代文化遗产工作的人才就从这里入门儿，打下一定的基础；即使是将来要从事科技工作的人，也无不要从这里吸取营养，受到陶冶。因此，课本所选的文章要精，课文的注释也要考究。注释是教师讲授的基础。

对古书注释的意见

编辑同志：最近翻了一些新近出版的甚么选注，甚么集注的古籍书。

古书注解小议

为古书作注,其目的是帮助现代人读懂古书.阅读古书所遇到的困难,那就是语言文字的障碍.清代著名学者戴震曰:“经之至者,道也.所以明道者,其词也.所以成饲者,字也.由字以通其词,由词以通其道.”(《与是仲明论学书》)可见读懂古书的关键是通其词义.因此,确认古代词义的正确含义是古书注解中的核心问题.

两千年来古人语法分析说略(上)

一般认为中国古代有文字学、音韵学、训诂学，而无语法学；现在出版的汉语语法学史著作，关于古代语法学的论述，内容单薄，认为古代仅有一些虚词解释、几部虚词专著，基本上无句法分析。其实，在两千年来的中国古代典籍里有丰富的语法分析材料，古人发现汉语多个语法（句法）规则，某些分析相当深刻，跟现在的科学语法理论相吻合。今天进行古汉语语法的现代化研究，应该总结、继承古人的语法分析。

郑樵的文献学成就

本文从以下四个方面论述了郑樵在文献学方面的贡献 :一、丰富的文献学著述 ;二、全新的大文献观 ;三、关于古书注释的精辟见解 ;四、系统研究“亡书之学”。

有关释义的几个问题

释义是字典编纂的灵魂,一部字典的优劣,在很大程度上取决于释义的质量。字典要把字义的信息传达给读者,使读者能够理解它们,释义就很关键了。在字典的解形、注音和释义三个方面,释义占的比重最大。编纂字典对释义工作投入较多的力量是完全可以理解的。关于释义问题,发表的文章已经很多,似乎没有饶舌的必要,但是就管见所及,觉得还有一二需要补充说明的地方,试分述如下。释义和古书注释是训话的两大支派。这两者相互联系相互促进。注释古书要参考各种辞书,而注释古书的成果又可以丰富辞书的内容。

诗文评点源流初探

中国的诗文评点，学术界认为滥觞于唐宋时期，但对其形成的原因，前人大多语焉不详。本文从其历史源流出发，较深入地探讨了诗文评点形成的诸要素：一是源于古籍的注释，二是文学批评理论的系统发展，三是科举考试的功合要求。三者互相影响渗透雨成就了诗文评点这一特殊的文化形式。宋代以后出版的众多的诗文评点著作的不同名称和迥异风格也完全可以印证本文的观点。

“且”和它的同源词释证

把握词义的特点,是认识词义时以简驭繁、提纲挈领的方法。词义的特点是客观存在的,但是,孤立地看一个词,往往不易看清,必须用系联同源词的方法,通过比较和归纳,才能看清。文献语言和古书注释提供了许多线索,从形、音。

词语训释杂记

我国历史悠久,文化遗产丰富多采,因此“我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产,批判地吸收其中一切有益的东西。”然而这部分文化遗产,大部分由古代汉语记录而成,我们现在学习与研究,存在不少困难,诚如清人钱熙作所云;“夫读书者必先通其语言,然后得其义理,然而古今异语,彼此殊途,言非一端,各有所当。”为此。

借鉴《国语解》为古籍作注

我承担了高校古籍整理研究工作委员会《古代文史名著选译丛书》中的《国语选译》工作.它的具体要求是“每篇依次分为提示、原文、今译、注释四部分,以译文为主”,但是“注释是今译的补充部分”,意思是说读者还是要借助注释才能更好地理解译文.可见,即使有译文,对古书来说,注释也是不可少的,更何况没有译文的古书,注释更是必需的.我在进行《国语》注释和今译工作中,反复阅读推敲韦昭的《国语解》及近现代对《国语》有关注释、翻译诸作,深感极有必要探讨如何借鉴韦昭《国语解》来为我们当前的古书注释服务.

谈谈“同”与“通”

一、目前,我国一些新版的古书注本与通行的工具书之间,在注释某一字时使用的术语往往不一致。例如同一个“说”字。

漫谈古书的注释

《中国语文》一九七九年第四期,刘世南同志《谈古文的标点、注释和翻译》一文,指出“现在有些古书的标点、注释与翻译,错误较多,原因不外乎三点:(一)不明出处;(二)不知古义;(三)误解文意。”据笔者平日涉猎所及,觉得古书注释中的问题或不止此,仅就其表现形式而言,至少可以归纳为如下数条:(一)望文生训;(二)增字为释;(三)误解俗语词;(四)以今例古;(五)当注而不注。现在逐条举例说明,算是对于刘文的补充。

关于确立义项的几个问题

释义是词典编写工作的重要部分,而确立义项则是释义工作的中心环节。义项确立得恰当与否,在很大程度上决定了释义的质量高低。确立义项牵涉到很多问题,比较重要的有:怎样从一些具体意义中概括出普遍意义;怎样使用古书注释;怎样处理词类活用等。下面就这些问题谈谈个人的看法。一、义项及其特点要解决上面提到的问题,首先要明确义项及其特点。每一个词都有它的形式和内容,形式就是词的声音,内容就是词的意义,也就是词义。词义是人们对客观事物或现象的概括反映,是概念在词中的体现。一般说来,词义就是概念;当然,它们并不是一回事。

河北省高等教育自学考试古代汉语练习题（师专）（上）

河北省高等教育自学考试古代汉语练习题（师专）（上）河北师院李索一、填空题１．“六书”指（）、（）、（）、（）、（）、（）；它采用了（）的细目、（）的次第。２．“六书”中（）、（）、（）、（）被称为造字法，因为它们与汉字的（）有关；（）、（）被称为用字...