林希元、喻时及金沙书院《古今形胜之图》的刊刻

本文考证了在中西文化交流史上起过重要作用的《古今形胜之图》刊刻的缘起。从江西学者喻时在江西信丰北宫初次刻图,到福建学者林希元在月港附近的海沧金沙书院重刊该图,再到闽南商人将其带到菲律宾,西班牙人由此图了解中华文化的发源地,并将相关信息传播到欧洲,闽籍学者与闽商在中西文化交流中所起的桥梁作用得以彰显。

沈曾植与晚清民初书法思想的嬗变与转型

清末民初时期,书法创作风尚和书学思想都出现了一种内在的嬗变与转型,其中尤以沈曾植的创作及其碑帖题跋中所寓书学观念为表征。沈曾植晚年寓居上海期间,专力于诗文创作与金石鉴藏,除承继清代金石学学术传统外,他还系统鉴藏和重估了诸多刻帖、丛帖的学术史价值。故他所倡导的碑帖互证的思想实绾和了碑学和帖学两种观念传统,代表着古代书学传统的一种逻辑完成。而其古今杂形的书体发展观念,拨正了清代金石学视野中唯北碑隶书为尊的书体认识,又蕴含着现代书学思想的历史起点。这样,从清初尚帖之雅正到清代中晚期尊碑之质朴,再到晚清民初主张碑帖融合之会通审美,清代书法思想在以沈曾植为代表的一代学人身上,完成了一种否定之否定的辩证统一过程。

关于“垄断”的释义

“垄断”,又作“垅断”、“陇断”、“龙断”。非引用时,本文都写作“垄断”。 有一篇辨析文言文“古今形同义异双音词”的文章解释“陇断”说:“古汉语里‘陇’通‘垄’,高地。陇断是两个单音词连用,指山冈高地的阻隔。”举《列子·汤问》“无陇断焉”为例。该文又说:“现代汉语写作‘垄断’,当一个词用,泛指把持和独占。”这种说法值得商讨。 众所周知,垄断一词出自《孟子·公孙丑下》。但一般引用时忽略了同一段文字中这个词两见的事实。现录有关文字于下:

卫恒“古今杂形”对沈曾植书法的影响

从沈曾植遗留下来的书学文献与书法作品来看,卫恒的中原书风以及"古今杂形"观对沈曾植的书法创作与书法思想均产生了重要影响。主要体现在:"古今杂形"是沈曾植"杂体书"观念形成的字学基础;"古今杂形"为沈曾植书法思想中的代表性思想-"南北会通"观提供了历史依据;"古今杂形"对沈曾植书风的多变性,尤其晚年的生拙与不稳的风格追求提供了美学支持。

《广雅疏证序》理论与实践意义刍议

段玉裁在《广雅疏证序》明确地提出了形、音、义三者互求、古今形、音、义六者互求的观点，把形、音、义看成是一个完整的、开放的、互相关联的、发展变化着的系统。本文结合训诂的发展以及段玉裁、王念孙的训诂实践，探讨了《广雅疏证序》的理论与实践意义，提出段玉裁的现，或是传统文献语言学发展的必然。它对全面认识形、音、义的关系，对语言进行整体的，全面的考察，指导我们进行共时语、历时语的研究，仍有着现实意义，并强调指出其思想的精髓也先萌于现今普通语言学中的一些原则理论。

“诱导法”浅说

叶圣陶先生说:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”①“教师所务惟在启发导引,俾使学生逐步增益其智能,展卷而自能通解,执笔而自能合度。”②这是对语文教学中运用诱导教学方法的精辟论述。 这几年,语文教学随着理论研究和教学实践的不断深入,教学方法的改革也取得了重大的进展。我们以为这种进展的突出表现,就是教师之为教,由“全盘授与”转向“相机诱导”的方向发展。很多教师从培养能力、发展智力着眼,大力改进语文教学,有力地推动了教学方法的改革。他们在教学中,不再单纯地依靠自己的讲授,向学生灌输现成的知识或结论。

析“破灭”“迁灭”“革灭”

苏洵《六国论》中的“破灭”、“迁灭”、“革灭”,许多人笼而统之地解释为“灭亡”,细细想来,实在不妥。 1.破灭:“六国破灭,非兵不利、战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏。破灭之道也。” 破,作“攻破”讲,古来不乏其例,苏轼《前赤壁赋》中“方其破荆州”即是。破灭,便可释为“被攻破而灭亡”。秦灭六国,最后是战争解决问题。“攻破”,是历史事实。

牛莉:笑靥如花

牛莉:笑靥如花。 古今形容美人的美,除了对眼睛常用“秋水盈盈”、“美丽的杏核儿眼”等曼妙语词给予形容外,对女性美的其它部分则用如下经典词语形容之:肤如凝脂、颈若蛴螬、齿如瓠犀、手若柔荑…… 然而,在现实生活中,能达到上述标准的女士恐怕寥若晨星。 牛莉却达标。 以前只在荧屏上看见牛莉的风采,《绝色双娇》《阿发和他的儿子》《大贪官和坤》《空镜子》《玫瑰依然红》《皇后进宫》《怦然心动》《归国留学生》《男人不难嫁》……年纪轻轻的牛莉出道才几年呀,居然拍了五十多部戏。

从《杜照贤造像记》看北碑书法的审美

西魏《杜照贤等十三人造像记》出土于河南禹州,原碑佚失,仅存民国拓片。《中国书法大辞典》有著录。启功先生在《古代字体论稿》中对该碑给予了极高的评价。本文以《杜照贤等十三人造像记》民国拓片为考鉴对象,对其字体使用特点进行考述,并对北朝后期碑记书法"异体同势"的审美进行探讨。