思辨性阅读教学中导入支架策略探索——以统编版高中古代思辨类文本教学为例

阅读教学对于学生思维发展具有很强的推动作用。作为高中语文阅读教学,很重要的一点就是要培养高中学生的思辨能力。古代思辨类文本阅读在统编版高中语文教材中占有很大比例,学生学习起来存在畏难情绪与惰性倾向,体现出学生的思辨能力存在不足的现状。文章针对县域高中生在古代思辨性文本学习中存在的畏惧心理、思维惰性、思维碎片化浅层化情况,借助最近发展区理论,探索在古代思辨性文本阅读教学过程中运用情境支架、任务支架、图表支架等教学策略,助力学生思辨性思维的发展与提升。文章重视学生的最近发展区,力图通过支架策略更好地助力学生进入古代思辨类文本的深度阅读状态,对于今后更好地开展古代思辨类文本阅读教学具有一定的启发与借鉴价值。