理想目标与现实制约──略论儒家教育理念与古代传统教育制度的矛盾

中国古代教育的主体就是儒学教育,儒家思想与古代教育实施应是相辅相成、协调一致,然而在教育目的、内容和方式方法等各个主要方面,儒家的主张与古代传统教育制度又多有碰撞而难以充分贯彻。儒家教育理念与封建教育制度存在矛盾的原因,体现在人才标准、用人取向、选才的目的和方式以及对教学的导向等方面。儒家推崇道德至上、修身为本的教育理念与古代教育服务于选士(即选拔官员后备队伍)及士人学而优则仕的学习动因之间所导致的矛盾,一是表现在处理学与仕、修己与治人的关系上,二是表现在处理德与才、学问与举业的取向上,三是表现在因材施教、启发思维与整齐划一、熟读死记的对立上,四是体现在师生关系的变质上。

中日两国古代按摩博士官位考(续完)

（接上期）按摩博士的教学内容和考试制度 《新唐书·百官志》载：“按摩博士一人，按摩师四人，并从九品下；掌教导引之法以除疾，损伤折跌者，正之。”其注为“崔塞《政论》云：熊经鸟伸，延年之术，故华佗有六禽之戏，魏文有五槌之锻。

中日两国古代按摩博士官位考

中国在隋唐时代业已颁布规范完整的医官行政管理律令。这些律令不仅保证当时的医药卫生事业得以有序发展,也成为汉语文化圈内诸国家制定医疗行政律令的蓝本,特别是对日本《大宝律令·养老令》中《医疾令》的形成产生重要影响。今以现存的唐代典籍和日本复原以后的律令条文为切入点,比较研究中日两国古代按摩博士的品官禄秩,冀望能为中医界建立科学合理的高级医疗教育行政管理方面的公务员制度,提供必要的历史佐证。