走入误区的哲学——西方近代哲学家宗教不彻底性原因新探

在西欧近代哲学史上,普遍存在着这样一个现象:哲学家们(主要指经验论:从培根到休谟;唯理论:从笛卡儿到前批判时期的康德)一开始都是反宗教神学的勇士,对宗教神学造成的科学不昌的状况表示了极大的愤慨,大有不根除宗教神学誓不休的气势。但是随着哲学研究的深入,这种抨击力越来越弱,最后又不同程度地以上帝为归宿,甚至回到经院哲学的某些观点上。对于这一现象,传统的解释是,当时宗教神学势力太大。

论哲学基本问题理论在《终结》一书中的地位

《终结》是恩格斯晚年写作的重要著作,著名的哲学基本问题理论就是在这部著作中提出和阐发的。那么恩格斯为什么要在该著作中提出这一理论呢?或者说哲学基本问题理论在《终结》一书中占有什么样的地位呢?长期以来理论界忽略了这一问题的研究。 关于写作《终结》的主要目的,恩格斯本人曾作过说明:为了全面阐述马克思主义哲学和德国古典哲学的关系。这实际上是马克思和恩格斯早年的心愿。他们在马克思主义哲学的创立时期就开始了这一工作。他们在一八四五年就合著了《德意志意识形态》一书,以批判黑格尔以后的德国哲学的形式首次较为系统的阐述了历史唯物主义的基本原理。

关于模糊语言

什么叫模糊语言?所谓模糊语言,就是由概念外延不确定的模糊词语(如“大”、“小”、“长”,“短”、“好”、“坏”、“善”、“恶”等)构成的语言。德国古典哲学家康德早就说过:“人类生活中不可能没有模糊语言。不可能处处使用精确语言代替模糊语言”。这是因为人类生活、人的性格和感情都县有模糊性,表现和描写人类生活。

戏剧家的灵感

灵感,一个闪光诱人的字眼。从古至今,人们把多少桂冠赠给它。最早的西方古典哲学家称它为“神的诏语”,给它罩上奇异的光环;中国古代文论家以“灵光、灵犀、灵运、天机、兴会、感兴、性灵、顿悟、豁然”等类似的用语描述它的存在。当代文艺理论家称赞它为“灿烂的思想火花”、“独创性的触媒剂”、“催生婆”、“思维莽原上的昙花”。随着思维科学研究的发展,灵感已为越来越多的人们所经验、认知和扑获。同一切文艺创作一样,灵感这个创造性精神劳动者的益友与常客也是垂青戏剧家的。试看几例:

论有限和无限的对立统一——浅谈黑格尔的辩证思想

18世纪末19世纪初,自然科学迅猛发展,化学、电磁学、光学、热力学等科学成果的重大发现,削弱了形而上学在哲学界的统治,动摇了僵死的形而上学的观点,证明了自然过程的辩证发展。黑格尔作为一名伟大的哲学家,继承了前人的思想成果,考察研究了大量的自然现象和社会历史现象,第一次把整个自然的、历史的和精神的世界描写为一个过程,即把它描写为处在不断的运动变化和发展中,并企图揭示这种运动和发展的内在联系。辩证法的一切基本特征在黑格尔的哲学中都第一次得到了自觉的系统的表述。其中关于有限和无限的对立统一问题的阐述。

斯宾诺莎自由学说探析

斯宾诺莎自由学说探析李培湘在西方思想史上，斯宾诺莎是第一个对自由概念作出较全面系统论述的思想家。他认为，“自由比任何事物都更为珍贵。”他在短暂的一生中，矢志不渝地对自由与真理进行着苦心的探求。他从哲学、伦理学、美学、政治学等不同视角，多方面、多层次地...

笑在生理与社交之间

对于人类而言,笑是再熟悉不过的一种表情。但在深入研究它的生理机制和社交属性后,你会发现它有截然不同的形式和内涵。“你知道为什么喜剧那么重要吗?因为人不可能在大笑的同时感到悲伤。”这一深刻的观察是由罗伯特·哈珀(Robert Harper)提出来的。尽管他听上去像是一名古典哲学家,但至少对英国读者来说,他的另一个名字波比·波尔(Bobby Ball)更广为人知,也就是在20世纪70和80年代,英国主流电视上的老牌双人喜剧秀“加农和波尔”(Cannonand Ball)中的一员。上述言论,是他作为嘉宾登上喜剧演员伊安·伯兹沃斯(Ian Boldsworth)的“糟糕电台秀”(Fubar Radioshow)时说出的。

抵达电影光荣的目的地——在第18届上海国际电影节“电影新常态:互联网+与产业升级”论坛上的发言

我们以电影的名义聚集在上海,以电影的名义充满了激情与活力。现在,世界上有越来越多的电影节,也有了越来越多以电影名义举行的活动。但是,如果我们始终保持一双慧眼,保持一颗电影的初心,很容易发现,电影节其实并不是明星盛宴,也不是豪华party,以及由此引发的各种新闻话题。电影节的本质是思想的交流、智慧的碰撞、才华的激发和人才的涌现。

马克思柏林笔记文本群的形成、内容及其意义

MEGA2第四部分第1卷收录了马克思于1839年初至1841年上半年在柏林期间的全部笔记,这段时间是马克思开展专题研究到完成博士论文的时期。MEGA2将马克思在柏林的笔记分为三个部分:第一部分是《关于伊壁鸠鲁哲学的笔记》,共7册;第二部分是《伊壁鸠鲁研究片断》,具体分两组;第三部分题为《古典哲学家著作摘录(柏林笔记)》,现存共8册。这一笔记群,是马克思正式进行系统学术研究并走上思想道路的开端。

体会探究式教学在地理教学中的运用

《基础教育课程改革纲要(试行)》中对教学改革提出了具体要求:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。"要求中明确提出教学理念、教学方法以及学习方法的变革。德国古典哲学家费尔巴哈曾说,"我思考所以我生存,我探索所以我发展",其实探究式教学方法的理念与他的观点基本一致,其核心就是要让学生自主学习、合作学习和探究学习,这对于培养学生的实践能力和创新精神具有现实的指导意义。