浅谈中国古典舞身韵教学的钢琴伴奏艺术

随着舞蹈教育事业的不断发展,人们更加注重舞蹈钢琴伴奏者的音乐素养、音乐技巧和能力,提高舞蹈伴奏者的音乐表现力、应变能力、伴奏和舞者间合作的能力、调整伴奏的能力尤为重要。本文以中国古典舞身韵教学的钢琴伴奏艺术为例,对中国古典舞身韵教学特点及如何指导伴奏者提高其在舞蹈教学中的伴奏能力进行具体阐述。

伴奏音乐在中国古典舞身韵教学中的作用及曲目选择

中国古典舞身韵是中国古典舞表演体系中的重要组成部分,其教学目的承担着解决学生身形和神韵的重要职责。本文将视野聚焦于伴奏音乐在整个中国古典舞身韵教学过程中的作用。伴奏音乐在课堂中看似“可有可无”,实则可以在不经意间帮助授课教师推动课堂教学进度,是教师不可忽视的教学辅助元素之一。充分了解伴奏音乐在中国古典舞身韵课堂中的作用能够帮助教师选择更为适宜的音乐类型及曲目,从而最大程度发挥音乐的艺术魅力与影响。

高校古典舞身韵教学创新研究——关于“诗乐舞”一体化教学模式的实践调查

本文从普通高校古典舞身韵教学现状切入,对具体情况进行阐释,进而引出“诗乐舞”一体化教学模式的构想,并通过“理论收集——实践反馈——价值体现”的调研步骤进行陈述分析,论证古典舞身韵教学新模式的可行性,为古典舞身韵教学方法提供新思路,同时希望能为传统文化的传承和保护贡献力量。

中国古典舞身韵教学融入少数民族地区学前教育专业舞蹈教学的适宜性研究

本文尝试从中国古典舞的身韵教学入手,以期解决学前教育专业学生舞蹈技能课中的一些常见问题。

《中国古典舞身韵教学——舞姿训练》课例研修报告——活动体验,开发学生创造潜能

新课标教学,倡导一种"体验性学习",即教学过程中教师有意识地创设情境及引导鼓励,充分调动学生个体的学习兴趣,使新的教学内容与原有的知识结构相联系,以实现学生内心自主学习的生长。不仅可以帮助学生的感性认识学习,而且也可以发展学生的情感、意义、态度和价值观,将学生引向自然、社会和生活,使学生积极思考、用心灵去感悟,在身临其境中增长解决问题的才干,形成良好的学习行为习惯;从学生学习"舞姿训练"课的活动表现看,音乐课堂教学一般都出现三种状态:第一种是被动接受、机械模仿,第二种是被动感受、受促参与,第三种是主动参与、积极体验。无疑,我们这节课所追求的是第三种教学状态。

浅谈中国古典舞身韵及其教学研究

身韵教学法给中国古典舞教学及创作带来了实质性突破。身韵教学法体现了中国古典舞的本质特征，是中国古典舞的现代重构。而“身韵”不是终结，它是一个具有衍展性的生长源点。身韵将中国古典舞的风貌与动象展现的淋淋尽致，再现了中国古典舞的原影，并以其丰富多变的舞姿、浓郁的民族风格及强有力的表现能力成为中国古典舞的核心和主要标志。它是中国古典舞艺术灵魂的所在!