中学古典诗歌阅读欣赏教学浅谈

纵观建圜以来我国中学语文教学大纲的七次修改，不难发现，我们的教学已经基小蜕去了政治思想教育的甲壳，从过分重视语文的政治性、功用性逐渐向注重语文的文化性进行过渡，这不能不说是我国语文教育教学改革发展过程中的一个重大进步。诚然，培养学生积极的人生观，健康的审美观也是语文教学的一项重要任务，这正体现着古人所谓“文以载道”的文学精神。但是，如果硬要给语文教学背上一。个思想政治教育的沉重包袱，那就相当于让我们的语文教学舍本逐末，语文教学也就变得不伦不类了。

为古典诗歌阅读架桥

古典诗歌是我国文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，在教材中占有重要的地位。如何更好地领略我国古典诗歌的艺术风采，提高学生鉴赏古典诗歌的能力，是诗歌教学中的重要问题。因此，教师应该在学生面前架设一座通向古典诗歌艺术殿堂的桥梁，那就是“创设情境”“领会意境”。那么，怎样来架这座“桥”呢？

古典诗歌阅读对高中生批判性思维的培养

阅读教学要重视学生批判性思维的培养．高中语文新课标多次提到要在阅读中增加学生思维的批判性，在阅读鉴赏中发展学生的批判性思维能力。

高中语文古诗阅读教学有效策略探究

2017年版新课标提出:“注重审美意识的培养和提升,传承中华经典文化,提升语文素养。”古诗词是中华文化传承的重要载体。结合教学实践,探讨在古诗阅读教学过程中紧扣古诗特点、探寻古诗的美感,从而有效提升高中生古诗阅读能力。

古诗误译探因

古典诗歌阅读鉴赏是中学语文阅读能力最高的一个层级，鉴赏的第一步就是读懂和正确翻译诗句。但由于古诗在体裁和语言上有许多特点和限制，有些诗句很难读懂，初学者经常会犯一些解词译句上的错误。误译的原因大致有以下几种：

以意逆志 知人论世——以《拟行路难(其四)》为例

什么是"以意逆志、知人论世"?在古典诗歌阅读中如何运用"以意逆志、知人论世"来理解诗歌深层意蕴?本期京师微课以诗歌《拟行路难(其四)》为例,学习如何用"以意逆志、知人论世"的阅读方法理解诗歌的内容与情蕴。本课由北京市特级教师、北京丰台二中的陈金华老师主讲,希望能给大家带来启发。