古典诗词阅读与小学语文教学的整合研究

正一、研究背景中华民族创造了富有特色、绵延不绝的中华文化,其中之一就是值得我们引以为豪的古典诗词。这是整个东方文化的重要标志和世界历史文化宝库中的重要遗产,对人类社会的文明进步作出了不可磨灭的贡献。语文作为中华民族传统文化的载体,承载着民族精神和民族灵魂,在传统文化发展中起着重要的作用,语文教学应融于传统文化之中。

浅谈中国古典诗词阅读

中国古典诗词是汉语汉字魅力的极致表演,是中华文化、中华民族不可或缺的组成部分。面对古人留下的这笔巨大的财富,中学语文教师在平时教学中应有意识美化中国古典诗词,滋养学生的思想道德和精神;引导学生整体把握诗歌意境,培养学生的想象力和创造意识;将诗歌置于特定时代背景中理解诗人情感,让学生真正走进中国古典诗词并领略其无限魅力。

古典诗词阅读指要

古典诗词作为高考内容，上海考卷是从2000年秋季高考开始的。在同学们心目中。总认为高考古典诗词命题。都一鉴赏性的，称之为“古典诗词鉴赏”。但只要仔细分析高考上海卷，则不难看出。以“鉴赏”来概括古典诗词命题设计，极为不妥。“鉴赏”是“阅读”的最高层次．而上海卷的古典诗词考题设计，则着眼于“阅读”的整个过程，也就是说，古典诗词考题的设计有着三个层次：一是认读理解层次。二是分析综合层次，三是鉴赏评价层次。从考题的分值设置看，真正属于“鉴赏”性的考题，只占古典诗词阅读总分的1／5至1／4左右。大多数的考题．是从分析综合这一角度设计的。不少同学对古典诗词阅读有着畏难心理，常常感到无从把握．难以下手。其实，只要从阅读的规律入手，分步展开，逐层深入，所谓的“难”完全可以迎刃而解。