读出韵味,品出滋味——浅谈小学语文课堂中小古文诵读的教学策略

小学语文教学中,小学生诵读能力的培养非常重要。培养小学生的诵读能力,不仅能够提升学生阅读文章的效率,同时还能让小学生更好地感受文章中表达的情感。新课程标准中要求,在对小学生进行语文教学时,应该重视对学生人文精神的培养,重视学生学习能力和学科素养的发展,这样才能实现高质量的小学语文教学。所以教师在教学中,应该重视对小学生小古文诵读的教学,让学生在诵读中感受古文中的韵味与情感。

“得其趣”而“领其味”——浅析小学语文小古文诵读教学的现状及策略

新《课标》中的课程目标要求"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧"。文言文是中华民族的文化之根,承载着璀璨的华夏文明;文言文是先人留给我们的珍贵遗产,承载着厚重的智慧结晶。学习文言文就是对中华民族优秀传统文化的传承。在信息时代下,教师需要在满足学生全面发展的前提下,从传统的教学模式中跳脱出来,合理分析传统教学的不足,创新优化教学策略,不断增强教学效率。本文主要就小学小古文诵读教学的现状以及具体实施策略进行探究。

古文教学中运用多媒体的几点体会

在古文教学中，运用多媒体手段辅助教学，可吸引学生注意力，激发学生学习兴趣；加强古文诵读，落实字音和断句；创设课文情境，加强学生对课文内容的理解；突破课文重难点以及帮助学生背诵。

巧用思维建模,赋能小古教学——以统编版教材三年级小古文教学为例

从小学到中学,小古文是一个逐步学习的过程,统编教材从第二学段起就安排了少量小古文。针对在小古文教学中围绕"读"出现的诸多问题,教师应立足学生学习品质、身心特点,以"读"为径,建立字词句篇之间的意义联系,在"兴趣盎然读正确""句读品析读出味""熟读成诵显真章""拓展趣读显精彩"搭建、运用、迁移思维模型,以此找到与小古文对话的有效路径,有效提升小古文结构化学习效能,使学生进一步感受中华文化的魅力。

琅琅吟诵,悠悠古韵——小学五年级学生学习《论语》的策略研究

以统编版小学语文五年级上册第八单元第 25 课《古人谈读书》第一则选文为抓手,引导学生通过反复读、配乐读、吟诵读来学习《论语》。从朗读中感悟中华文化魅力,从吟诵中掌握语文学习技巧,使学生自然亲近《论语》,读好《论语》,进而树立文化自信。

依托小古文教学锤炼学生语文核心素养

在小学语文学科教学中,小古文教学有助于帮助学生感悟汉字的魅力,提高他们的语文审美能力,锤炼学生的学科核心素养。因此,教师应该充分重视小古文教学,注重通过有效的方式提高小古文教学的效果。文章结合小学语文教材文本的小古文,立足于语文核心素养的相关内涵,剖析了小古文教学的基本现状,指出教师在小古文教学中应该引入诵读教学,搭建图文结合教学模式,灵活使用教学情境法与文化渗透法,切实提高小古文教学的质量。