5W传播理论视觉下的海丝文化进高校研究——以古泉州（刺桐）史迹申遗点为例

本文主要从“海丝文化”的内涵切入，以古泉州（刺桐）史迹申遗点为例，探讨“古泉州（刺桐）史迹”进高校的意义，基于“5W”传播模式视角，通过对“古泉州（刺桐）史迹”传播的传播者、传播内容、传播媒介、传播对象、传播效果五大要素的分析，对古泉州（刺桐）史迹进高校提出发展路径和对策，推动海丝文化进校园，丰富校园文化建设内涵，促进海丝文化的传播、传承和发展。

从传播学视角看外宣翻译——以“古泉州(刺桐)史迹”简介英译为例

翻译本质上是跨语言、跨文化信息传播,从传播学视角研究外宣翻译须顺应受众阅读习惯和满足受众心理需要。在此基础上,以“古泉州(刺桐)史迹”简介英译为研究对象,探讨译文存在的两大问题,即源语文化信息在译文中不凸显和译文可读性不高,并尝试提出相应对策,旨在为“海丝”文化“走出去”背景下外宣翻译提供参考。

基于互联网思维的文化旅游品牌传播策略研究——以“古泉州(刺桐)史迹”为例

互联网的发展引起了品牌传播的新思维,作为线下品牌,以“海洋文化”为核心的“古泉州(刺桐)史迹”也应顺应社会环境的变化,转变思维方式,以现代游客认可的方式进行品牌传播。为了使“古泉州(刺桐)史迹”的品牌传播更有效果,应利用“流量思维、留量思维、IP思维、用户思维”等互联网思维方法进行思考,从游客寻找、稳定、裂变和变现等四个环节出发,沿着“吸引注意-产生兴趣-刺激欲望-促进购买”的流程促进“古泉州(刺桐)史迹”的品牌传播,实现品效合一。

新媒体时代区域文化品牌传播策略——以“古泉州(刺桐)史迹”为例

移动互联网技术的快速发展使传播方式日新月异,品牌传播在内容和形式上都因新媒体而发生了重大变革,为了使区域文化品牌传播更有效果,本文研究了新媒体时代的传播特征,即立体传播、互动传播、多元传播和个性传播,并在此基础上以"古泉州(刺桐)史迹"为例,提出可以通过创新传播、文化故事、参与体验和文创产品加深印象,促进"古泉州(刺桐)史迹"的品牌传播。

生态翻译视角下的“古泉州(刺桐)史迹”简介英译研究

为了规范"古泉州(刺桐)史迹"简介的翻译,增强对外宣传效果,以生态翻译理论的"三维"(语言维、文化维、交际维)为切入点,从语言层面、文化层面和交际层面三方面入手,探讨了"古泉州(刺桐)史迹"简介翻译的现状及生态翻译理论应用于"古泉州(刺桐)史迹"简介翻译的可行性和必要性。以泉州市旅游局官方最新的出版物《泉州旅游指南(A Tourist Guide To Quanzhou)》中"古泉州(刺桐)史迹"的英文简介为例,指出目前"古泉州(刺桐)史迹"简介的翻译中存在的不规范、不准确的现象,并分析其原因。最后指出,译者在进行"古泉州(刺桐)史迹"简介的翻译时要充分考虑语言维、文化维和交际维的转换,尽可能地减少错译和误译,从而达到更好地对外宣传效果。

古泉州(刺桐)史迹保护现状及发展思路探究——以伊斯兰教圣墓为例

泉州伊斯兰教圣墓既是海上丝绸之路的重要见证,也是古泉州(刺桐)史迹系列文化遗产的重要组成部分。与之前相比,泉州伊斯兰教圣墓景区的管理服务和整体景观有了很大的改善,但保护与开发还存在一些问题。在圣墓的保护与开发方面,要有长远的发展规划,健全法律和管理制度,整合泉州的历史文化资源,打造特色的"海丝"文化旅游项目。

古泉州（刺桐）史迹在主题空间设计中的应用

古泉州(刺桐)史迹遗产是古代海上丝绸之路的产物,具有重要价值。该文作者在古泉州(刺桐)史迹申报世界文化遗产的背景下,探索古泉州(刺桐)史迹在主题空间设计中的应用策略。

基于泉州海丝申遗的跨文化语言服务人才培养模式研究——以泉州师范学院为例

“一带一路”,语言铺路,语言是构建成功交流的重要桥梁。泉州目前正努力地以古泉州(刺桐)史迹申请世界文化遗产,为了让世界了解泉州,让泉州走向世界,就需要一批既懂语言基本技能的语言人才又懂泉州灿烂历史文化的文化人才。基于泉州海丝申遗,着力改变大学语言人才的培养模式,探索新形势下多方互动的联合培养模式,共同培养具有跨文化语言应用能力的服务人才,为海丝申遗和“一带一路”建设发挥积极的作用。

从ICOMOS评估报告解析2018泉州申遗

在2018年第42届世界遗产委员会会议上,我国申报的世界文化遗产"古泉州(刺桐)史迹"被"发还待议",补充有关信息后重新提交申请并接受审议。从国际古迹遗址理事会(ICOMOS)的评估报告入手,对申遗文本中相关要点进行全面解析。据此提出,2018泉州申遗文本主要存在宏大"海上丝绸之路"主题的虚化,对比分析的失焦,细节依据的缺失等方面的问题,建议此后的申遗文本从组织挑选、文化主题设定、文献资料考证、对比分析等层面进行改进和完善。

5W传播理论视觉下的海丝文化进高校研究

从"海丝文化"的内涵切入,以古泉州(刺桐)史迹申遗点为例,探讨"古泉州(刺桐)史迹"进高校的意义,基于"5w"传播模式视角,通过对"古泉州(刺桐)史迹"传播的传播者、传播内容、传播媒介、传播对象、传播效果五大要素的分析,对古泉州(刺桐)史迹进高校提出发展路径和对策,推动海丝文化进校园,丰富校园文化建设内涵,促进海丝文化的传播、传承和发展。