古诗兴趣班上的“李自”

当初我被爸妈“押送”着去上古诗兴趣班。我一直觉得古诗兴趣班肯定枯燥无味,可上了一段时间后,我发现它并不像我想象中那么无聊。在这个兴趣班上,我认识了几个有趣的人,其中一个被大家称为“李自”。“小明,你看看你写的是什么?杜甫是宋代的?而且‘杜’还写成了牡丹的‘牡’!你有没有把心思放在学习上啊?”老师发出“狮子吼”,可“李自”仍然漫不经心。也难怪,他第一次写李白的名字就写成了“李自”,于是大家干脆就送他一个“李自”的绰号。

让兴趣成为古诗词教学的主旋律

随着我国社会水平的不断提高,人们的精神世界得到了充实,老师在讲解小学语文知识的过程当中,越来越重视学生对于古诗词的理解,通过古诗词教学可以培养学生的鉴赏能力,让学生更好地学习语文知识,提高学生对古文的理解,增加了对古文美的感受,本文将围绕核心素养下小学语文古诗词兴趣培养为话题进行探讨。

古诗教学之“乐”在于“读”

古诗词是中华民族珍贵的遗产,是我国民族文化的重要组成部分。它以其精练的语言,丰富的想象,深邃的意境传唱千年而不衰。小学古诗教学,对提升学生人文素养,激发学生对优秀传统文化的兴趣有着举足轻重的意义。小学语文教师,不仅要善于站在学生的角度看问题,激发他们的学习兴趣,也要积极探索出新的古诗教学方法,多措并举,丰富教学手段,让每个孩子热爱古诗词,热爱祖国优秀传统文化。

试论初中生古诗文阅读教学

立足新课标，课堂教学力求趣味性与知识性兼而有之。教师指导方法，教会学生独立思考，合作学习，善于总结。由课内学习向课外学习延伸，培养学生热爱古诗文的终生兴趣，让考试为学习和成长服务。

浅谈从优化教学方法入手提升语文素养

优化教学效果主要从以下几方面入手:提高古诗文背诵兴趣,做好课内外迁移训练;抓住现代文经典课文考点,分类精炼测试;采用师生互动作文教学法,激发学生写作兴趣。积累妙语佳句,提升学生语文素养,提高语文教学水平。