谈语文教学中的古诗情境构建

＂古诗情境构建＂是一种符合学生理解能力和认知能力的教学模式,它形象直观的教学手段,使教学富有趣味性,易于学生接受。因此,在语文教学中,教师可以创设古诗教学情境,展现古诗之美;指导学生反复朗读,领会古诗之韵;引导学生展开联想,体味古诗之美;进行古诗活动扩展,探寻古诗之韵。这样进行古诗教学,才能提高古诗教学的效率。

情境教学法在小学语文古诗词教学中的运用分析

古诗词教学作为小学语文教学过程中最重要的内容之一,由于古诗内容晦涩难懂,且较为枯燥,学生学习难度较大,这严重影响了教师对学生们进行古诗词教学工作的积极性。在小学语文古诗教学中,运用情境教学法,符合“工具性与人文性的统一”的要求,既能让学生学习到古诗文中与现代汉语不同的用字含义与特殊句式,更能让学生在创设的情境中获得情感的共鸣,如此得以全面的提升学生素养。为此, 本文阐述了情境教学法在小学语文古诗词教学中的运用策略。

浅谈如何上好古诗文课

古典诗文是我国传统文化的精髓，古诗文教学理应引起语文教师的重视。古诗产生的年代久远，所反映的思维、情感以及社会、民俗、人文、地理与学生有一定的隔膜。因此，教师可以采用多种方法引导学生根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。本文就初中语文古诗文教学谈谈自己的认识。

低年级古诗文阅读兴趣的培养

古诗文是中华民族的经典,为了弘扬传统文化,丰富语文素养,《小学语文课程标准》中明确要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),并推荐了70篇古诗词篇目,作为背诵的内容。因此,诵读古诗文已成为校园里一道亮丽的风景线。那么,对于刚入学的低年级小学生来说,怎样培养他们对古诗文阅读的兴趣呢?

任务驱动,开启古诗深度阅读之旅

教师通过任务驱动,在古诗教学中聚焦“真问题”,引导学生通过“先学质疑—互学释疑—以学解疑”等环节,自主建构学习策略。学生在创设的情境中解读、品鉴古诗,寻觅古诗深度学习的创新策略。