高考古诗文复习重难点突破

古诗文复习首先要解决读懂的问题，但最终还是要求做对。读懂需要比较丰富的传统文化知识，做对还需要一些技巧和策略。面对文本，要处理好立足整体和关注局部的关系。解题中遇到的难点问题自然也有破解之道，贵在抓住关键，关注细节。

追本溯源 寻幽探胜——“1+X”群文阅读在中考古诗文复习教学中的策略初探

古诗文是中学语文教学的重要内容之一,在中考中占据重要的地位,也是丢分率较高的板块。“1+X”群文阅读可以助力高效复习。教师应追本溯源,整合教材,拓展迁移,提高学生的古诗文阅读和鉴赏能力,从而提升学生的语文核心素养。

高三语文古诗文复习的有效性提升

随着高考制度的逐渐改革,古诗文背诵默写与阅读理解在语文试卷中所占的比重也在持续增加,高三阶段的高中语文教学内容已经全部教授完毕,为了迎接即将到来的高考,教师开始系统化的展开古诗文复习,但是由于高中所教授的古诗文学习难度较大,学生学完之后存在记忆方式不当的情况,对于其中的关键知识点掌握的不够准确、全面,所以一直以来,高三语文古诗文复习就是一个重点、难点,在考试的过程中,也是学生经常丢分的一个点。为了提高学生对古诗文复习的掌握程度,提升学生的语文成绩,教师要积极寻求能够提升学生古诗文复习的方式方法,为学生后续的高考奠定扎实的基础。本文以高三阶段古诗文复习作为研究重点,并列举了几点提升学生复习效率的方式方法,以期为相关教师提供一些参考。

中考古诗文复习

全日制义务教育《语文课程标准》关于“古诗文阅读的评价”一项中有这么一段话：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文。重点在于考察学生记诵积累的过程；考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”这里明确规定了古诗文阅读评价的原则和方向。据此，对古诗文的复习应注重课本中古诗文的诵读，注重古诗文内容的理解。针对当前教学的实际，谈谈我对中考古诗文复习的认识。

“一题三阶”:指向迁移运用的中考古诗文复习策略——以“引用诗文,诗意表达”为例

指向迁移运用的中考古诗文复习,打破以往“单篇重复背诵”的单调固有模式,以中考为指挥棒,引导学生在真实的生活情境中以大问题为引领,基于元认知和目标,将知识结构化、主题化。文章以“引用诗文,诗意表达”为例,引导学生通过三阶,即创设情境阶、建构知识阶、迁移运用阶三个环节,激活学习兴趣,增进对古诗文的深度理解,从而实现核心素养的培养目标。

基于新课改合作学习助力高三古诗文复习教学

进入高三阶段,新知识讲解任务基本完成,教师们很重要的一项任务就是组织学生进行复习,以强化先前所学,并进一步提升学习效果。古诗文是高中语文学科极其重要的组成部分,蕴含着丰富的传统文化。鉴于以上所述,在当前新课改背景下,高三阶段语文教师不仅需加强复习教学工作,还需积极引入合作学习策略,尽力优化每一环节复习教学效果,推动学生古诗文综合素养的进一步提升。

小升初古诗文复习双向细目表编制的注意事项

为了提高小升初古诗文复习的针对性和实效性,文章论述了小升初古诗文复习双向细目表编制的注意事项,包括取舍考查内容,要注意严谨、精准、细化;厘清考查目标,要注意差异、分解、划分;明确考点定位,要注意依据、验证、实用。

高三必背古诗文的实效性复习策略

“古诗文背诵推荐篇目”的复习备考仅停留在单调重复背诵上,就会矮化经典篇目的价值。复习中应将单篇深度复习与多文本联合研读结合起来,在广度和深度上下足功夫;还应将推荐篇目的复习与高考专题复习结合起来,两者的贯通复习会提升复习效率。

从复习知识到提升素养--基于文学史观的中考古诗文复习策略

中考古诗文命题由考查文言知识转向考查语文核心素养。针对这种变化,运用基于文学史观的古诗文复习策略,把无序零散的古诗文文本组织成结构化文本群,建立知识网络,指导学生运用高阶思维分析和鉴赏综合文本,增强学生学习能力,提升其语文素养。

探讨中学古诗文名篇名句默写复习策略

随着中华民族伟大复兴'中国梦'的提出,弘扬优秀中华传统文化已经成为社会各界的共识。古诗文名篇名句是中国古代灿烂文化的缩写,是优秀中华传统文化的精华,是中学教学的重要任务。有效的中学古诗文名篇名句默写复习策略,能够提升学生的古诗文名篇名句默写水平,帮相学生更好的理解古诗文的文化内涵。