开展古诗文群文阅读,提升文化自信

在小学语文教学中,教师要组织学生积极参与古诗文群文阅读的活动,提升学生的文化自信。在反复吟诵、联系生活体验、参与主题活动的过程中,学生能浸润在古诗文的情境中,感受其韵味;在对话文字、对话作者、对话时代的探索中,学生能体会到作品中的情感,从而激发家国情怀;在探究规律、发散思维、对比分析的活动中,学生能提升思辨能力。这些方法有助于学生开展古诗文群文阅读,促使他们感受中国文化的博大精深。

基于任务型学习的古诗文群文阅读教学研究

古诗文群文阅读教学,要以学习者为中心,以任务型学习为载体,在整合古诗文学习情境、学习内容、学习资源和学习方法的基础上设计任务群渗透阅读策略,引导学生在阅读实践中提升语文核心素养,变简单线性排列的学习方式为任务驱动下的古诗文群文阅读复合式学习,变封闭的课内单点学习为不同维度相互融通的古诗文群文阅读协作学习,变单篇阅读评价为多元化的古诗文群文阅读评价体系,实现“言”“文”合一与“古”“今”融合。

初中古诗文群文阅读教学法新探

作为一种兴起不久的阅读教学形式,群文阅读反映了阅读教学理念的革新。 笔者以?初中古诗文群文阅读教学实践研究?为课题,对在古诗文教学中运用群文阅读教学进行了实践研究,证明在古诗文教学中运用群文阅读教学方法,能打破传统的古诗文教学模式,提高学生古诗文的阅读效率,增强学生对古诗文的理解能力,提升学生的语文素养。 本文为课题研究部分成果,介绍了初中古诗文群文阅读课堂的教学方法,旨在为教学一线的教师提供参考,为古诗文阅读教学带来新的风貌,为学生的阅读能力发展提供新的动力。

古诗文群文阅读核心教学价值的探索研究

随着新课改的发展,众多阅读法如雨春笋般出现,令教育者应接不瑕,而群文阅读作为现阶段行之有效的阅读法之一,广泛被教育各界所推崇,受到师生的钟爱。 这一新型阅读法不但彌补了教育内容的单一性,使学生获得拓展阅读视野的机会,而且极大地发展了学生思维品质,显著地提高了阅读效率。 因此,教师还应不懈地对该领域进行研究,探究出更多行之有效的诗歌群文阅读教学方法,以不断推动高中语文阅读教学质量的发展。

高中古诗文群文阅读教学实施策略

目前的古诗文阅读教学方式,大多仍以单篇精讲、逐字逐句落实为主,既浪费了大量课堂时间,又难以激起学生的求知欲望,课堂教学效率低下。本文依照新课标中学习任务群的方式,尝试着为学生精选有相互关联性的一组文本为阅读材料,以主题引领,设置有思考价值的议题,引起学生的阅读兴趣,指导学生探究这组文章的行文思路、阅读方法、鉴赏方法等,提升学生的思考深度,调动学生阅读学习的自主性,引发学生的探究精神,培养学生的合作探究意识,全方位提升学生的语文核心素养。

群文阅读在农村初中古诗文教学中的实践探究——在“‘以小见大’古诗文群文阅读与写作指导”的教学实例浅析

群文阅读之于农村初中古诗文教学的意义:背景促实践、树靶突重点、数量扩阅读面。群文阅读在农村初中古诗文教学中的实施策略:从准备阶段、实施阶段、提升阶段来谈实施策略。