科学记忆法在古诗文背诵中的应用

记忆是人脑对自身经验的反映,它包括识记、保持与再认三个环节。研究表明,记忆是学习的必要条件,所有学习都包含着记忆。学生学习的目的就是通过记忆积累经验,增长才干,可见记忆在学习中起着重要的作用。所谓“科学记忆法”,是人们根据记忆规律,归纳出的行之有效的记忆方法与技巧。

以积极心理打破古诗文背诵困境

在初中古诗文教学实践中,背诵是一个必须跨越的门槛。学生易出现背诵动力不足、背诵意图领会不清、对背诵认知出现分歧等现象。引入积极心理学研究最新成果,通过设置“擂台赛”等学生喜闻乐见的教学形式,以兴趣思维激活学生求知欲、增强学生背诵动力,可有效破解当前古诗文教学中的背诵困境。

现代教育技术在古诗文背诵检测中的应用

现代教育技术必然走向与课程建设相结合的阶段。信息技术为传统教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。

中考古诗文背诵默写题复习指导

中考语文试题中的古诗文背诵默写题分值9分,它占试卷总分值7.5%。不论对于哪一类考生,这一道考题都不容忽视。各地对背诵默写题的检测方式丰富多彩,有判断选择、直接型默写、理解型默写、迁移型默写、运用型默写、简单赏析型默写等。

浅谈初中古诗文背诵复习的技巧

初中语文课程标准“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中，明确规定“7—9年级学生背诵80篇（段）。其余部分（也包括中国现当代和外国优秀诗文）可由教材编者和任课教师补充推荐。”鉴于此要求，多数教师感觉这个要求太宽泛不好把握，下面就古诗文背诵复习，谈一点不成熟的看法，希望能给同行一点启发。

新课标下古诗文背诵教学探讨

新课标基本理念下,古诗文教学对传承中华优秀传统文化具有积极的作用。大量诵读经典古诗文段落,对弘扬祖国优秀文化、丰富学生语言素养、培养青少年的审美情趣等都具有不可忽视的作用。

古诗文背诵六法

背诵在古诗文学习中占有举足轻重的地位,而掌握一定的背诵方法对我们的学习无疑是大有裨益的。背诵整体上可分为机械识记和意义识记两种类型。机械识记适合于小学生和初中低年级学生,而意义识记在中学阶段古诗文背诵中运用较为普遍,它不但能提高背诵速度,而且记忆储存时间较长,在古诗文背诵中不容忽视。

古诗文背诵检查教学的几点做法

新编部编版语文教材,古诗文背诵篇目大大增多,篇幅由短到长、由简到难,背诵难度逐步增大,同时古诗文默写也是语文考试的重要考查内容,考查分值为6分,中考是有选择的考查6个默写,平时考试一般都要5~8个默写,形式为:或给出前一句,让学生写后一句,或给出后一句,让学生写前一句,其考查范围是课程标准、中考说明、每一册语文书要求背诵的内容,且评分要求严格:不得漏写、少字;不得写错字;不得随意加字或减字,否则均不给分。如何让我们的学生能熟练的背过且在考试中不失分,得满分?我们的老师是否能有效检查古诗文背诵情况?下面是我在检查学生背诵过程中总结的几点做法,与大家分享。

利用早读高效完成高三古诗文背诵

专家预测,清晨是记忆的最佳时间,此时头脑清醒,记忆不受其它干扰。所以清晨是尤为珍贵的时间段,是记忆的黄金时间。然而,我们发现大部分学生早读时缺乏自制力没有利用好这个宝贵的时段。究其原因是因为早读时大部分教师让学生自主复习,没有指导,没有目标,没有规划。学生自由散漫,精神松懈,没有压力,效果自然不好。所以让学生自主背诵显然是不行的,我们必须高效利用这短短的30分钟,做到短时间高效率。我们制订了一份详细的早读程序安排表,

古诗文背诵及阅读

从近几年的中考情况看，文言文阅读，主要考核如下内容：①断句停顿；②分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思；③把握文章内容要点，概括文章中心；④对不同类型的文言文能从文体特点上进行分析。

古诗文背诵十法

初中语文教材中反映中华文化积淀的文言诗文占34％．这些古诗文基本上都要求背诵。当然．简短的古诗文背诵自然不在话下。怎样把那些篇幅较长的诗文．既背得迅速，又记得牢靠，取得事半功倍的效果呢？这除了要求具备较强的分析理解能力之外．还要讲究科学的背诵方法．这里就介绍几种常见的背诵方法．

探讨古诗文背诵之法

《语文课程标明》确要求：“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”概括地说．就是多读多背，加强积累，“一定数量”是基础。记诵优秀的文言文篇章，表面看来，似乎只是积累了一些语言材料，其实，这感性的语言模块既是古人的生活经验材料．也是思想情感材料．当然又是鲜活的文学形象材料。这些材料储存于学生的大脑．组合到既有的认知结构和情感经验之中，就会成为终生的营养．也就是人的精神世界和语文素养的重要构成。它们在学生的学习和生活中一旦被激活，就将产生综合的效应，既有利于“做人”，又有利于“学文”。

古诗文背诵方法指要

古诗文的背诵在语文学习中占有重要地位。积累一定量的古诗文,对学生丰富语言积累,培养语感,传承民族经典大有裨益。学生的先天条件存在着差异,在背诵的落实上有快有慢,但作为教师,我们仍然可以有所作为——我们可以有意识地加强对学生背诵方法的指导,帮助学生提高背诵的速度。本文主要结合具体的初中背诵篇目,谈论了背诵的四种方法：理解记忆法、画结构图法、求同别异法、过度学习法。其中前三种方法着眼于背诵内容的掌握,＂过度学习法＂着眼于背诵的巩固。

如何指导学生进行古诗文背诵

古诗文是中华传统文化的精髓。随着传承传统文化意识的不断升温以及我国教育改革的逐步推进，教师在进行初中语文教学时，为了促进学生语文素养的提升，越来越注重学生在古诗文方面的背诵工作。虽然古诗文是中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝，但是初中生在学习和背诵古诗文的过程中，仍然存在学生背诵难的问题，特别是对较长的篇目，学生往往望而生畏。本文主要对初中语文古诗文背诵的现状，在促进学生进行古诗文高效背诵的方式方面，进行了研究，从而为促进学生背诵古诗文高效方面的工作提供一定的帮助。

如何指导学生进行古诗文背诵

古诗词是中华传统文化的精髓。因此，随着我国教育改革的逐步推进，教师在对初中学生进行初中语文方面的教学时，为了推动学生的进一步发展，促进学生语文素养的提升，越来越注重学生在古诗文方面的背诵工作。虽然古诗文是中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰，但是初中生在学习和背诵古诗文的过程中，依旧有着相当大的难度。因此，为了做好学生古诗文的背诵指导工作，本文主要对初中语文古诗文背诵的现状，以及促进学生进行初中古诗文背诵的方式进行了深入的研究，从而为促进学生做好古诗文背诵方面的工作，提供一定的帮助。