古诗文课堂教学有效性方法探微

"腹有诗书气自华",说的是古诗文塑造纯美灵性,浸润一个人的人文情怀。教师应多角度体验经典古诗文美感、多举措缩短时空距离感、多角度创设教学情境、多形式诵读古诗文美文、多层次指导古诗文学法、多向交流古诗文知识点、多渠道沟通课堂内外,构建起高效的古诗文课堂,让学生乐学、会学古诗文,养成诵读、鉴赏以及合作探究自主学习古诗文的习惯,最终提高古诗文阅读、写作能力。

提升小学语文古诗文课堂教学的措施探讨

古诗文是语文教学中非常关键的组成部分,是中华民族不断累积的文化瑰宝,对于学生本身人文素养和底蕴的深化是非常关键的。所以,在当前的小学语文教学中,教师也应该重视古诗文教学,并在此基础上不断的进行完善和优化等,使得学生的语文能力和综合素质得到进一步地展现。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的开展发挥出借鉴价值。

简析古诗文课堂教学中存在的问题

古诗文教学是中学语文教学的重难点，本文分析了当前古诗文课堂教学中存在的六个问题。

古诗文课堂“三段六有”吟诵教学法

根据小学高年级、中年级、低年级“三段”课程教学目标及学生身心特点、知识基础,以及诗歌的文体与文化特点,遵循辅助性、添趣性、生本性、融合性、发展性、传承性、科学性、灵动性“八性”原则,运用“六有”法,自然而然地将吟诵有机地融入古诗文课堂教学过程中,能为古诗词教学增韵添趣。

巧用信息化手段,让古诗文课堂异彩纷呈

语文是基础科目,也是初中教学中十分重要的课程。语文教学不仅是对知识的教授,同时也是对我国优秀传统文化的传承与发扬,尤其是古诗文的学习,更是对我国古代文化的传承。古诗文是我国古代的文化艺术,其中蕴含着丰富的文化内涵和深刻的哲理,是我国优秀传统文化的精髓。在信息化技术及教育改革的背景下,初中古诗文的课堂教学也应结合现代信息技术,巧用信息化教学手段,以多样化的教学方式提升学生的古诗文学习兴趣,帮助学生更好地理解学习,打造异彩纷呈的古诗文课堂。

疆内初中班古诗文教学分析——以乌鲁木齐市第六十七中学汉语教师调查为例

古诗文教学是汉语教学的难点。疆内初中班(以下简称内初班)学生中,少数民族学生占90%,汉族学生占10%。文章通过对内初班办班学校——乌鲁木齐市第六十七中学的调研,深入了解了内初班汉语教师的基本情况、古诗文的课堂教授情况等。调查结果显示,该校内初班汉语教师古诗文素养有待进一步提高,古诗文教学方法单一,教师也缺乏对少数民族学生授课的经验。针对上述课堂教学出现的问题,文章提出若要改善古诗文教学成效,教师应提高古诗文素养,改革教学方法,利用多元化的教学手段,增加对少数民族学生的了解,补充少数民族文化知识等相关建议。

浅谈小学语文古诗词教学中情境教学的用途

在小学古诗词的课堂教学中,教师应当依据小学生的认知能力规律和学习规律来开展教学课堂的设计,利用多媒体技术性来充足展现形象化的情景,给予学生形象化的感官刺激,能够推动学生在抽象性的古诗文术语中感受到其勾勒的情景以及传送的心态;不断的诵读能够协助学生认知古诗文中的情景,认知作者显露的感情;最终再利用适度的扩展来为学生的了解和运用构建实际的情景,将语文课的学习与学生的具体日常生活之间创建充足的联络。

如何在小学开展古诗文吟诵教学

本文着力探究如何在小学开展古诗文吟诵教学,激发学生兴趣,有梯度地开展吟诵教学,提高小学生学习古诗文的效率,内化学生的素养,提升古诗文的教育价值。