勾连比较,在古诗组读中感悟写景诗的不同情感——以统编版语文五年级上册《山居秋暝》《枫桥夜泊》为例

古诗组读,是把两首或两首以上的古诗组合在一起,进行比较阅读。本文以统编版语文五年级上册第七单元的两首古诗《山居秋暝》和《枫桥夜泊》为例,通过勾连比较的方式,以诵读、意象、意境为比较点,引导学生在古诗组读中感受写景类古诗视域下的别样情感。

在古诗组读中融通单元主题与语文要素——以统编教材五年级上册《示儿》和《题临安邸》的教学为例

语文要素“结合资料”是手段,是载体,单元主题“爱国情怀”是目的,是归宿。通过“为什么要结合资料?可以结合什么资料?如何有效结合资料?”三方面,进一步说明只有更好地融通当时的背景资料,丰富自身的情感世界,才能很好地把握单元主题,更好地理解诗人的内心情感。

在组诗的比较阅读中亲近民俗文化——以三年级下册《元日》《清明》的教学为例

充分挖掘古诗中的民俗文化元素,将其融入教学,有利于提升学生的综合素养,增强学生的民族文化认同感。教师可以开展古诗组读的教学,引导学生在内涵比较中知晓民俗之异,在意象比较中感受民俗之趣,在炼字比较中体味民俗之妙,汲取丰富的精神营养,提升积累、赏析、表达的能力。