初中语文课外古诗背诵的教学策略探讨

人教版初中语文课本的课外古诗背诵应该讲究一定的教学策略。巧用前言析重点,来理解诗词;为了更好地贯彻积累,应该提倡通过多种诵读方式让学生自学,训练语感;从民族思维与文化的角度挖掘诗词的内涵,提升学生的审美感悟。本文从这三方面内容进行教学探讨。

加强古诗背诵训练 提高学生鉴赏能力

《九年义务教育全日制小学语文大纲》中指出：“背诵，要讲究方法，要在理解课文内容，了解课文的结构特点和逻辑顺序的基础上进行。”笔者在指导学生背诵古诗文时，特别注意了背诵方法的传授。

初中语文课外古诗背诵的教学对策

不论是我国综合国力的增强还是科学技术的不断进步都在推动着教育事业的发展,随着人们生活水平的提高,越来越多的民众开始关注素质教育。众所周知,素质教育以提升国民的综合素质为根本宗旨,那么素质教育的发展是支撑民族崛起的重要力量之一[1]。教育在人成长过程中发挥着重要作用,初中语文是素质教育的重要组成部分,如何开展高效的课外古诗背诵是众多教师思考的问题,本文从分情境创设、自主诵读和文化传承这三方面为初中语文课外古诗背诵的教学提出了相关策略。

科学记忆法在古诗文背诵中的应用

记忆是人脑对自身经验的反映,它包括识记、保持与再认三个环节。研究表明,记忆是学习的必要条件,所有学习都包含着记忆。学生学习的目的就是通过记忆积累经验,增长才干,可见记忆在学习中起着重要的作用。所谓“科学记忆法”,是人们根据记忆规律,归纳出的行之有效的记忆方法与技巧。

以积极心理打破古诗文背诵困境

在初中古诗文教学实践中,背诵是一个必须跨越的门槛。学生易出现背诵动力不足、背诵意图领会不清、对背诵认知出现分歧等现象。引入积极心理学研究最新成果,通过设置“擂台赛”等学生喜闻乐见的教学形式,以兴趣思维激活学生求知欲、增强学生背诵动力,可有效破解当前古诗文教学中的背诵困境。

古诗背诵偏误应对策略

古诗背诵对于学生语文能力的培养至关重要，不仅能够丰富学生的语言积累。提高其写作和口语表达能力，还可使学生从中领悟艺术美感，进而增强人文修养。但在现实教学中，古诗背诵尚存在许多偏误。需要教师制定相应的策略，才能有效排除。

初中语文课外古诗背诵的教学策略探讨

古人云：诗贵言志，言以载道。作为中国传统文化的重要载体——诗歌，它蕴含丰富的哲学、美学、伦理、道德等思想情感，在对学生进行民族精神的陶冶和文化价值的选择上有着举足轻重的影响。翻开初中课本的最后几页，十首课外背诵古诗词无疑增添了教材的厚重感。

思维导图在古诗背诵中的应用策略研究

思维导图（Mind Map）是由英国学者东尼·博赞（Tony Buzan）创造的一种融合了脑科学、认知理论及结构主义等前沿理论的思维工具。通过捕捉和表达发散性思维，思维导图将大脑内部的活动过程可视化呈现出来，可用于激发创意，培养创新思维，因而在教育领域有着广泛的应用，如梳理知识结构、展示教学内容、构思作文、记忆课文等诸多方面。

浅析小学古诗文背诵技巧

我国的传统文化是非常丰厚和富有的，古诗也是我国所传承的璀璨文化。古诗的发展也是源于流长的，因此新课程的改革重点要求教师在教学课堂上应该重视学生在古诗词方面的发展，学生真正把古诗学习后能够为自己所用。同时教师还要提升学生在背诵方面的能力。

落实《语文课程标准》对中小学生古诗词背诵要求方法举隅

古诗词凝聚了中华民族几千年的文明，是不朽的国粹，是民族文化的瑰宝。《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）推荐的小学生必背古诗词70首与初中的必背古诗词（文）50首，更是经过精挑细选的名篇佳作。这些诗词讴歌壮丽山川、英雄气概、崇高理想，对于学生的价值取向、行为方式、审美情趣以及思维方式产生潜移默化的深远影响。

现代教育技术在古诗文背诵检测中的应用

现代教育技术必然走向与课程建设相结合的阶段。信息技术为传统教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。

中考古诗文背诵默写题复习指导

中考语文试题中的古诗文背诵默写题分值9分,它占试卷总分值7.5%。不论对于哪一类考生,这一道考题都不容忽视。各地对背诵默写题的检测方式丰富多彩,有判断选择、直接型默写、理解型默写、迁移型默写、运用型默写、简单赏析型默写等。

浅谈初中古诗文背诵复习的技巧

初中语文课程标准“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中，明确规定“7—9年级学生背诵80篇（段）。其余部分（也包括中国现当代和外国优秀诗文）可由教材编者和任课教师补充推荐。”鉴于此要求，多数教师感觉这个要求太宽泛不好把握，下面就古诗文背诵复习，谈一点不成熟的看法，希望能给同行一点启发。

初中古诗词背诵的方法指导

中华文化具有悠久的历史、博大的胸怀,特别是其中的诗词文化更为出众,长久以来,那些经典古诗词作品彰显出了“诗贵言志,言以载道”的特点,承载了无尽的哲学思辨性与美学价值性,对于学生艺术鉴赏能力提升、审美情操进步等具有很大的帮助作用。特别值得说明的是,经典古诗词作品之所以能够经历时间的考验,且为后世所传诵,其中一个重要原因在于它创造出了一种独特意象,且可以从某种程度上代表历史的进程,而教师在进行初中古诗词背诵的方法指导时,便可以用此为视角,从创作背景、意象应用等角度,带领学生进入到良好的背诵状态。

小学生借力“互联网+”背诵古诗词六步法

随着互联网技术的发展,在教育信息化的指导下,小学中年级古诗词教学过程中融入了现代信息技术,对于激发课堂活力具有重要意义。文章主要分析如何将互联网技术应用到小学中年级古诗词教学中,观察古诗词背诵六步法结合互联网技术的应用效果。

如何引导小学低年级学生背诵记忆古诗

苏霍姆林斯基曾指出：＂没有识记与背诵,教学和智力发展就是不可思议的。＂他的话充分说明了背诵的重要性。在小学低年级的语文教学中,教师要重视背诵的作用,教会学生记忆、背诵古诗的方法。 一、读诗——在反复诵读中记忆 在古诗启蒙教学中,诵读教学是重要的组成部分。教师要采取灵活多样的诵读方法指导学生进行诵读记忆,如独自朗读、齐声朗读、默读、对话朗读、加手势表演朗读等,并且注意各类诵读方法使用的次序性,让学生通过自由读、充分读、反复读,逐步读准字音、认清字形,在读中积累语言,增强语感,感受古诗的意境。