基于实用原则的导游专业《古诗词欣赏》课程改革

<古诗词欣赏>是导游专业的一门重要选修课程.基于帮助学生通过导游资格考试的课程教学目标,本文就如何在实用原则的指导下,对于<古诗词欣赏>课程进行卓有成效的改革展开讨论,并结合实践时课程改革的步骤和方法提出建议.

古诗词欣赏教学例谈

著名美学家朱光潜认为：“诗比别类文学较严谨，较纯粹、较精微”。“要养成纯正的文学趣味．我们最好从读诗开始．能欣赏诗．自然能欣赏小说、戏剧及其它种类文学。”因此。对选入语文课本的古诗词。应改变过去以背诵为主的教法．注意学生欣赏能力的培养。这对弘扬民族传统文化．陶冶学生的文学情趣．发展他们的思维能力和语言能力大有裨益。

古诗词欣赏中传统文化教育的意义

一、传统文化教育的历史意义 古语云：“智者乐水，仁者乐山”。这句话揭示了大自然与人类的密不可分的关系。作为人类，只不过是万物之灵而已，但毕竟是大自然的一个分子，应归属于大自然。美丽的大自然不仅生长了万物，哺育了人类，而且是人类思想和智慧之源。在古代，大自然是神秘的，是让人敬畏的。

小学古诗词欣赏教学策略

古诗词教学以欣赏为学习媒介,教师在教学时应关注古诗词的音、形、意,通过诵读、吟唱,想象、整合,绘画、创课三个方面帮助学生深入理解古诗词,习得古诗词的音律美、意境美、形式美,最终提高学生鉴赏、品味古诗词的能力。

古诗词欣赏题应对方略

古诗词是中国传统文化中的精华之一。《语文课程标准》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”为贯彻这一精神，古诗词赏析近年来日渐成为各地考区试卷上的一道亮丽风景。

高中语文古诗词欣赏教学的有效策略

悠久的历史孕育了我们中华儿女,岁月的交替让中华儿女留下了许多宝贵的诗篇,唐诗、宋词、元曲堪称千古绝唱.随着近年来《中华好诗词》、《中国汉字听写大会》等节目的播出,可以看到我国人民对于传统经典文化继承和发扬的热情和盼望,因此,高中语文古诗词欣赏教学应当引起我们语文教师的重视.以下笔者将结合自身的经验展开论述.

高中语文古诗词教学多元化方法的应用策略探究

在我国的高中语文教学中,对古诗词的理解与欣赏能力的培养是一项重要任务。本研究通过归纳总结和教学实践探索了有效的教学方法。教学实践中发现,通过对古诗词的主题、情感、美学等多角度的解读,有助于学生深入理解诗词的意境和艺术内涵。同时,适度引入传统的唐诗宋词欣赏方法和现代的文学评论方法,可以有效增强学生的欣赏能力。最后,鼓励学生通过自主创作,进行诗词的艺术体验,能够更好地理解并欣赏古诗词。研究结果表明,采用多元化教学方法,可以有效提高高中语文学生对古诗词的理解与欣赏能力,使他们能够在领悟诗词的美学品质中,体验到中华传统文化的魅力。

浅析小学古诗词的欣赏

小学课文中的每一篇古诗词都充满诗情画意,可是小学生鉴赏和欣赏古诗词的水平不高,所以老师的教学手段必须要具备新颖性、趣味性、娱乐性、直观性,引导学生走进古诗词的意境,使学生有身临其境之感,在快乐的玩味中完成对古诗词的欣赏。

古诗词欣赏中的“五朵金花”

中国是一个诗的国度。从最早的一部诗歌总集《诗经》，到战国屈原的政治抒情诗《离骚》，再至开创了诗歌现实主义新风的汉乐府，以及后来的南北朝民歌、唐诗、宋词、元曲，这一路走来是说不尽的繁华，道不完的沧桑。作为今人，无论你从哪个角度去解读，你终将发现这些古诗词实是中华民族的精神盛宴。而走近它们，欣赏它们理应成为我们的自觉行动。那么，我们该如何欣赏古诗词呢？

初中古诗词欣赏教学策略的实践探究

初中古诗词教学是教学的难点,古诗词作为中华文化的精萃,深奥、含蓄,但由于学生缺少一定的文化积淀,尤其是缺少一定古诗词积淀,再加上教师教学上没有深入浅出的教法、学法加以引导,只注重背诵,默写,不关注古诗词的鉴赏美读,忽视古诗词对学生的熏陶感染作用,所以学生学古诗词的热情不高,兴趣不浓,针对以上古诗词教学、学习中的问题,我在教学中采取了诵读法,故事法、表演法、讨论法、描述法、意象法等教学策略,能引导学生更好地欣赏古诗词,初步领略祖国传统文学的魅力。

浅谈古诗词欣赏

古诗词是中华文化之瑰宝，是中国古代文学的沉淀。欣赏古诗是我们对话宇宙意识、生命意识、审美意识的过程。小学语文课本中选录了许多古代诗词，或写景或叙事，或豪放或委婉，无不是作者的精辟之作。古诗词中的名词佳句，简洁明了地表现出丰富、深邃的意境，让读者产生无限的遐想，给人以美的享受。因此，教师在教学中要重视对国学经典文化的教学，重视历史文化的熏陶，引导学生以一种欣赏的眼光去学习古诗，背诵古诗，理解名词佳句中的意境，使语文教学成为对学生进行社会主义核心价值观教育的重要途经之一。

让学生爱上诗词——浅谈初中语文古诗词阅读欣赏教学

古诗词是我国优秀传统文化中的精髓,也是传统文化的重要表现形式之一,通过古诗词阅读欣赏学习,可以丰富学生的文化素养,提高学生的综合素质。让学生爱上诗词,可以引导学生主动学习诗词、阅读诗词、欣赏诗词,提高对古诗词的学习能力,进而提升自身的语文能力。初中语文教师要注重古诗词阅读欣赏教学,切实提高学生对于古诗词阅读欣赏的学习能力,让学生体会到诗词的魅力并爱上诗词。本文以初中语文古诗词阅读欣赏教学作为研究重点,分析了目前古诗词阅读欣赏教学出现的问题,并提出了具体的解决措施。

浅谈小学语文古诗词高效教学策略

中国是一个诗的国度,古诗词是中华文化的文化精髓,古往今来更是涌现出了不少大诗人。几千年来,他们创作的不少优秀诗篇广为流传,世代相传,如同精神财富一般,滋养、陶冶着我们。正是如此,古诗词便成为小学语文必不可少的一部分。在教学实践中,教师要引导学生学习古诗词,严抓学生的古诗词鉴赏能力,学生通过学习掌握古诗词的基本方法来感受它的魅力,同时也可以陶冶学生的情操,叩响诗歌的大门,传承中国古典文化。本篇文章从小学古诗词教学方法以及策略展开。

审美教育:古诗词教学的应然追求

在古诗词欣赏中,我们不仅能够看到古代人的思想与智慧,更能够品味其中独特的美学价值。在初中阶段,审美教育是学生核心素养培养的重要内容。教师应把握学生的情感认知发展,利用古诗词为学生创设浓厚的美学氛围,为学生形成良好的美学熏陶。

利用信息技术进行古诗词教学的尝试

信息技术的介入，无疑给教学带来了一种新的活力。特别是语文教学，通过信息技术手段，可以不断地丰富学生的感陛认识，加深学生的情感体验，充实语文课堂教学的内涵。语文课堂教学不再是单纯的文字讲解、有限的挂图演示，而是增加了许多生动形象的情境展示和人物对话。学生在感受课文内容和人物形象的同时，也受到了人文性的熏陶，从而有效地实现了语文教学的目标。尤其是在古诗词教学中，如果学生结合网络进行信息的搜索、课件的演示等来构建自己的知识体系，就能增强古诗词欣赏的直观性、情境性，使学生的自主学习、探索学习、合作学习得以真正实现，从而极大地激发学生的学习兴趣。

浅谈古典诗词的审美化教学

中国古典诗词博大精深,美不胜收。语文教学中的诗词教学,实际上也是一种审美教学。定向引导,升华美;调动想象,创造美;整体把握,揭示美;改写诗词,再现美。当前,对大多数中学生而言,古诗词欣赏不仅存在文字上的障碍,还存在着与之相应的情感体验的障碍。教师的任务是扫除这些障碍,创设审美情景,使审美教育成为教师可以驾驭的,有目的有方向的,使传统的价值观内化为对＂真＂与＂善＂的追求,达到以美育人的目的。

教出古诗的语文味——以贬谪诗专题教学探索为例

按理来说,古诗词欣赏应该是高中语文课堂中最有语文味的,因为诗词是最能体现语文课程特点的。然而现实教学中,与语文老师交流,均反应很是无奈,特别是教学人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》时处境尴尬,学生们虽然知道它的重要性,还是＂提不起兴趣＂;教师有心无力。

几种快乐的课前作业

清晨是记忆的黄金时间，学生刚入学时我们把古诗词作为认字的一种渠道。而且在欣赏中也能使学生对中国的悠久文化有更深的了解，接受到美的熏陶。