以能力为轴——中考语文古诗词阅读鉴赏题分析及教学启示

文章以2018年全国30套中考试卷为样本,结合具体案例探寻题目所指的古诗词阅读鉴赏能力,发现中考古诗词阅读鉴赏题的症结主要集中在缺乏高阶能力的考查、题目表述抽象化和选材模式化三方面。笔者从古诗词教学层面提出了四种提高学生古诗词阅读鉴赏能力的策略,即文本互涉教学、链接现实生活、关联写作教学和创设合适情境。

高中语文古诗词的多维度阅读鉴赏

古诗词阅读鉴赏既是高中语文教学的重点,又是难点。古诗词鉴赏有章可循,可从不同角度对其鉴赏,作者结合多年高中语文从教经验,对如何提高古诗词鉴赏的得分率,通过"冠""衣""色""神""风""气""足"等多个维度阅读鉴赏诗词。

基于语文学科核心素养的教学建议——以高中古诗词阅读与鉴赏专题教学为例

学科核心素养的确立,无疑将对当前高中学科教学产生深远影响。基于语文学科核心素养的具体要求,本文以高中古诗词阅读与鉴赏教学为例,主张“专题教学”,帮助学生从文字、文学、文化三个层面,由浅入深地逐步构建起自己的核心素养体系。

浅谈高中语文教材“古诗词阅读与鉴赏”的选文与设计

为了帮助教师理解人教版高中语文教材中“古诗词阅读与鉴赏”单元选文入选的原因及单元设计、课文设计和课后设计的意图，通过归纳分析可以发现，人教版高中语文教材中的“古诗词阅读与鉴赏”单元的编排是按照时间顺序，选取了各个时期最具代表性的作者作品作为课文；在编排设计上由三个模块构成：有导向性作用的单元设计、有创设情境提供信息作用的课文设计和帮助学生思维拓展的课后设计。教师可以根据教材选编的作者选文把握古诗文教学重难点，根据各模块设计展开教学设计，选择教学方法。