古诗诵读在幼儿园的开展探析

幼儿园阶段是幼儿学习知识、提升素养、养成良好习惯的关键时期,幼儿教师在此阶段引导幼儿接触和学习古诗词,不但有助于培养幼儿的文化素养,还有助于幼儿形成健全、高尚的人格。文章从幼儿园开展古诗诵读活动的意义入手,明确幼儿园开展古诗诵读活动的理念和特点,并提出基于环境、游戏、表演、情境、生活等开展幼儿园古诗诵读活动的策略,以期提升古诗诵读在幼儿园的开展效果,提高幼儿的综合素养,促进中华优秀传统文化的传承和发展。

浅谈小学生古诗诵读的有效性

古诗是传统文化中的奇丽瑰宝。它博大精深,源远流长,积淀厚重,意存高远。让小学生诵读古诗,从而认识千百年来中华民族的文化精英,了解先辈的心境,开阔学生的视野,丰富他们的知识,加强人文修养,陶冶他们的情操,增强民族自豪感,受到爱国主义的思想教育。小学生正处于记忆的黄金时期,有效诵读古诗对他们来说具有十分重要的意义。

心存高远 脚踏实地——初中古诗诵读教育实践

青少年正处于身心发展的重要时期,创造一切有利条件,让古诗诵读成为学生的自觉行动,是学生提高内在素质的一个重要途径。

古诗诵读:引领孩子穿越经典

“熟读唐诗三百首．不会作诗也会吟”道出了诵读的重要性。有感情地诵读，不仅可以理解古诗的内容．还有助于领悟只能意会而无法言传的意境和韵味。近代国学大师王国维曾说，其文章之妙，亦一言以蔽之日：有意境而已矣。我国的古典诗歌向来是最富有意境的，一字一句、一词一韵。无不蕴藏着广阔的意境。引领孩子们诵读经典，效果好坏的关键就在于相应意境的营造．

《古诗诵读》（第1-6集）免费版本上线

日前，上海教育音像出版社和上海华烽电子商务有限公司联合研发、制作的《古诗诵读》（第1～6集，计48首古诗）移动应用软件（iOS版和Android版）已在苹果移动应用超市（Apple Appstore）和国内的安智、安卓、机锋、优亿、安卓星空、N多市场等平台的在线市场上陆续上线。仅月余，下载量已逾6000人次。

品诗意 入诗境 悟诗情——我看小学语文“古诗诵读”教学

“古诗诵读”是鄂教版小学语文教材编写的亮点之一．在一至六年级各册教材中均编排了相关的内容，体现了《语文课程标准》“丰富语言的积累，培养语感”的基本理念。但是．在“古诗诵读”教学实践中明显存在着两种倾向：一是简单读读、念念、背背而已，要求过低；二是过分强调对诗的理解．有的甚至条分缕析，串讲到底．作者生平、诗歌背景、写作特点等等一应俱全，要求过高。因此，有必要静下心来对“古诗诵读”教学进行以下两方面的思考．以期增强教学的有效性。

探析古诗诵读在幼儿园的开展

中华优秀传统文化作为我国古代文明的结晶,具有极其深远的教育价值,而中华传统古诗文更是集中反映了民族精神、民族生活和民族经验。在学前教育阶段,有目的、有底蕴地开展和加强古诗诵读活动,具有十分重要的现实意义,能够帮助幼儿在了解经典、诵读古诗的过程中,真正浸润在我国优秀传统文化之中,以达到“蒙以养正、诵诗导行”的目标。

关于移动学习资源开发的一些思考与建议——“古诗诵读”开发案例分析

本文结合《古诗诵读》开发的案例，着重分析其开发过程，对“怎样开发有效的移动学习资源”等问题进行思考和梳理，希望能给资源开发者提出合理、可行的建议。

开发“古诗诵读”校本课程 走特色化发展之路

“十一五”期间．我校的工作思路是“抓管理、提质量、创特色、求发展”。我们将把“古诗诵读”校本课程作为学校特色．本着“融人文教育于经典古诗文诵读中”的创建特色理念，着力打造学校品牌。并通过采取切实可行的工作措施开发“古诗诵读”校本课程．形成了鲜明的办学特色．走上了学校特色化发展之路。

高中古诗诵读技巧浅析

在古诗学习中,朗诵是必不可少的环节。在读的过程中,学生可以领悟诗的意境,体会诗作的情怀,理解诗作的意蕴。通常在古诗诵读环节,教师会按以下流程进行:先播放录音、教师示范朗读、学生齐读或自读,读的遍数也很多,各种教学资料的诵读指导也很详细。但是要真正实现艺术诵读,还真的需要再努力。

幼儿古诗诵读受益终生

“远看山有色，近听水无声……”、“千山鸟飞绝，万径人踪灭……”领诵、齐诵、对诵，近30首古诗从孩子们口中吟出，他们头戴书生帽，手拿卷书，活生生一古代书生相，阵阵掌声不断回响在多功能活动厅的上空。这是我园古诗兴趣班小朋友表演节目时发生的一幕，会后有的家长直竖大拇指，有的却不以为然。

古诗诵读中的实践与探索

新课程要求教师成为课程资源的建设者、开发者。中华古诗文历史悠久，文化灿烂，正是我们身边最好的课程资源。许多文人墨客留下了无数动人的诗篇，它们是我国民族文化宝库中最璀璨的明珠。近几年来，我校将基于“双主”的古诗接龙式诵读学习研究作为校本研究课题。从低年级伊始，通过学生主体诵读、古诗主体教学，以丰富多彩的诵读形式，让学生大量诵读《古诗接龙篇》教材，不但丰富了学生的语言积累，

感悟文化底蕴轻叩古诗门扉——古诗诵读

古代诗词是我国古代传统文化的瑰宝,她有时像一位纤纤女子,披轻纱穿越岁月的尘埃蹁膁而至,有时又像一位金戈铁马的男子,踏风尘而来……古代诗歌总是以其独的魅力于几千年中国文化中常盛不衰,更加璀璨,分外夺目,而在电子设备发展迅速快餐文化充斥着我们生活每一个角落的今天,古诗词似乎不再受到更多人特别是年轻人的喜爱,这位纤纤女子,面露委屈,失去了往日的容颜与色彩,这位男子失去了震撼人心的力量。如果再不重视古诗词的诵读,那么他们真的会隐没在历史的尘埃,徒留一地唏嘘。

小学低年级古诗诵读教学现状及对策

古诗词是中国历史文化的瑰宝,是人文教育和语言学习的丰富资源,在小学教科书中,古代诗歌教育的内容占很大比例,对于培养学生的人文素养和情感起着重要作用。阅读法是中国古代诗歌教学中最重要的教学方法。本文研究了小学低年级古诗词教学的现状,分析了各种原因,从不同角度探讨其对策以及改进措施。

古诗诵读切莫“功利”

前段时间关于增减古诗词的讨论是很热烈的。古诗词的增减，其实质上是讨论中华传统文化教育的强化与弱化的问题。从调查结果来看，超过七成的受访者觉得小时候背诵古诗词经历对自己的成长很受用。背诵古诗词，记下来的是诗词，

农村小学开展古诗诵读策略研究

笔者认为古诗诵读教学在传承中华文化和提高个人修养方面具有重要作用。而我国当下的小学语文在古诗教学方面存在着如教学模式陈旧、教学创新性不足、教学效率不高、学生学习兴趣不足等问题。基于以上小学语文古诗教学背景,本文先对小学当下的语文古诗诵读现状及所存在的问题进行了分析,再对小学语文古诗诵读教学中的创新方法进行了分析,并且提出了几点建议。

以课题研究为载体 提升教研组实践智慧——从教研组“古诗诵读”课题谈起

新课程改革已进入第8个年头，教研组建设也在不断地发展前行，活动形式由原先的单一、传统，到如今的“百花齐放”——课例评析型、问题诊断型、学习反思式等等。

语文核心素养视域下的高中古诗诵读教学研究

随着国家对学生全面化的重视程度加强,教师对学生核心素养的培养也成为重点教学目标。为了让学生能够更加适应学习,并且牢固的掌握所学知识,需要教师在教学过程中采用多样化的教学方式,提高课堂效率,同时在传授语文基础知识的同时树立学生语文核心素养。高中古诗在语文课程中占据重要成分,因此,在培养学生核心素养的同时不应忘记加强学生在古诗诵读方面的能力。本文将针对语文核心素养视域下高中古诗诵读教学进行讨论。

将古诗诵读进行到底——古诗课题实验中的收获

中国古诗词是中华文化的瑰宝，也是世界文学宝库中一朵璀璨的奇葩。作为一个语文教师，如何通过诗歌教学使学生进一步了解中华文化的瑰宝呢？下面谈谈自己在古诗教学中的几点体会。