“古运河文化”视域下行知课程的构建与实施

在现代化的课程中,教师要协助学生朝着德智体美劳多方面提升的方向发展。学校发挥区位优势,以运河人文教育资源为平台,以学生的项目化学习活动为主要教育方式,把大运河文化教育和传统课程教育有机融合起来,努力推动运河文化教育进校园,让学生在具有浓厚乡土气息的项目化课程中获得更多的体验,在教学实践中自由探索,促进学生掌握专业知识,潜移默化地提高学生的素养,促进学生德智育体美劳的全面发展。

常州古运河文化遗产的活态保护

2014年,常州古运河(江南运河常州城区段)被列入世界遗产名录,成为京杭大运河27段河道遗产之一。保护常州古运河丰富的文化遗产乃成当今之务。文化遗产传统的保护方式多为档案式或博物馆式的静态保护。静态保护古运河文化遗产固然重要,然而,活态保护才能延续其生命力。常州古运河文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产,对前者的活态保护应结合水文化、显性与隐性文脉等三方面进行,而对后者的活态保护则宜结合生产性、数字信息技术与活态流变性等三方面开展。唯有开展活态保护,方能赋予常州古运河文化遗产永续发展的生命力,使之成为常州城市文明建设的有机组成部分。

大运河文化带建设下的镇江古运河文化旅游产品开发研究

经过调研镇江古运河沿线资源,分析了镇江融入大运河文化带建设的意义,从镇江古运河文化旅产品开发和保护存在的问题着手,提出了应围绕“高岗夹河”的特色开发镇江运河旅游产品,整合古运河沿线旅游资源,深度开发游客体验类旅游项目,完善沿岸基础设施建设,注重运河外围环境的营造与运河沿线景观构造的和谐统一,设计形象,塑造特色和品牌,并一以贯之进行宣传和营销。

无锡古运河文化带旅游品牌传播策略研究

本文在对无锡古运河文化带旅游进行品牌化解读的基础上,重点对古运河旅游品牌塑造进行详细分析,并对可采取的旅游品牌传播策略进行初步研究。以期为塑造运河文化带旅游产品的形象,提升运河文化带的市场认知,擦亮运河"中华文明的金名片"探索可行方案。

从体验到表征:幼儿古运河文化探索的研究

文化学习是幼儿教育实践当中至关重要的部分,引导幼儿对文化进行实践探索,有助于给幼儿提供一个实践体验的平台,丰富其体验经历,同时还有助于促进幼儿完成从体验到表征的变化,深化幼儿对于文化的认知以及理解,为幼儿文化素养的长足发展奠定坚实基础。在文化教育实践当中,教师要善于挖掘本地丰富的文化资源,丰富文化教育内容的同时,培养幼儿主动探究、体验和表征文化的意识与能力。于是幼儿教师要以无锡古运河文化探索研究为突破口,增强幼儿对于文化的认知和体验能力,并训练幼儿的多元表征能力,为幼儿的全面发展提供保障。

用“活态博物馆”解读历史街区——以无锡古运河历史文化街区为例

从城市视角,通过借鉴Eco-museum的理念,以无锡古运河历史文化街区为研究对象,系统探讨了运河活态博物馆的具体内涵。活态博物馆作为一种新兴的博物馆形态,是Eco-museum理念在城市中的实践形式,体现了保护文化遗产的先进理念,将最大程度地保护和延续高速发展的城市地区中历史文化遗产的精髓,协调历史街区保护与发展的矛盾,包容更为丰富的城市功能。

淮安城市园林建设日新月异

近年来,江苏省淮安市采取多元化投资建园办法,积极调动社会和部门力量,参与园林建设和管理,从而进一步加快园林发展步伐。1999年,由市水利局投资2000万元,用不到一年的时间,一次性建成占地35公顷的樱花园,收到了良好的社会效益和环境效益,走出了一条部门办园林的成功之路。在取得了建设樱花园的成功经验之后,市委、市政府又适时作出决定,将正在筹建的钵池山公园(规划84公顷)