在英文写作中减少与特定句型相关的典型错误的输出——英语句型模仿写作明示教学实证研究结论之二

作者主持了一项由90名贵阳学院非英语专业一年级大学生参加的实证研究,目的在于检验句型模仿教学法在非英语大学写作教学中的作用,并得出两个结论。本文介绍该实证研究的结论之二:句型模仿教学法能使非英语专业学生在实际写作中降低与所学的句型有关的句法和词法错误的发生。(本实验的结论之一已发表:句型模仿教学法能使非英语专业大学生在特定的语境中通过输出更多带有现成句型的句子从而提高句型输出的多样性)。

非英语专业大学生句型模仿写作明示教学研究

在非英语专业大学生英语写作中采用句型模仿明示教学法,通过对现有难句的分析讲解模仿训练,从而提高学生句型输出的多样性,降低与所学的句型有关的句法和词法错误的发生率,提高写作水平。

在特定的语境中输出预期的句型——英语句型模仿写作明示教学实证研究结论之一

本文报告了一项由90名贵阳学院非英语专业一年级大学生参加的实证研究,目的在于检验句型模仿教学法在非英语大学写作教学中的作用。该实证研究的结论之一是:句型模仿教学法能使非英语专业大学生在特定的语境中通过输出更多带有现成句型的句子从而提高句型输出的多样性。

基于经典英语模仿的大学英语写作教学最简策略

大学英语写作教学存在严重的"费时低效"问题。为改善这种现状,试图探索并构建基于经典英语模仿的大学英语写作教学最简策略,即模仿经典句型、经典段落结构和经典篇章间架。其中,模仿经典英语语句有助于句型的输入与积淀;模仿经典段落形成段落的有效衔接与有机组织,模仿经典篇章形成文章的清晰间架与整密结构。此策略充分证明经典英语模仿写作是提升大学生写作能力的最佳、最简途径,是走向高层次写作的必由之路。

基于模仿的写作策略在大学英语课堂中的应用

在很多大学生用英语写作的作品中很难看到经典作品的影子,由此可见,在很多大学英语课堂写作教学中,教师通常更多的是强调理论的重要性,而忽视了学生通过模仿这一有效途径开展客观的写作实践和练习。众所周知,写作是实践性很强的综合语言活动,如果单纯依靠理论,而脱离了大量的练习活动,是不可能产生优秀作品的。所以,提出的基于句型模仿、段落模仿和篇章模仿的模仿式的写作策略,不失为一种有效地提高学生写作水平的应用策略。