听写句子的梯度训练及收获

听写句子是一种对学生综合能力进行培养的方式。小学语文教学中,教师根据不同学段,有梯度地进行句子听写,可以提高学生的倾听能力和写作能力,帮助学生积累词汇量,培养学生的语感。

基于学习者自身体验的对例句听写“语言酵母”作用的认知动态报告

以学习者关于例句听写带给他们全新的学习体验为依据,从学习者认知的角度分析了例句听写对学习者所起到的"语言酵母"作用,指出句子听写融输入与输出于一体,融语音与语法于一体,不但对学习者的语言技能有多重积极影响,而且能够提升学习者的信心。

浅谈图式理论与两种英语听写方式的关系

听写是听力测试中一个非常重要的环节,填充式听写与句子听写是听写测试中较为常见两种测试类型。通过对两种不同的听写方式测试结果的分析研究图式理论对听力测试结果的影响以及与两种不同听写方式的联系。研究结果表明图式理论与听力理解中的内容是否能调动听者脑中的图式相关而与不同听写方式没有关系。同时指出教师在听力教学中应当扩大学生的知识面,培养学生利用已有的图式对所听到的内容做出判断与预测。

小学英语“波浪式听写”实施的意义和策略探究

阐述“波浪式听写”学习活动的意义,包括促进听和写的辩证发展、实现听和写的交互训练、提升听和写的实践能力、创新听和写的练习形式。从教学方式、听写能力、综合实践三个方面分析传统小学英语听写教学存在的问题。结合教学实例,探索“波浪式听写”的实施策略,即“短波浪型”听写字母、“长波浪型”听写句子、“中间发散型”听写语篇。

词块教学促进大学生英语听力提高的实验研究

词块在自然语言中普遍存在,对促进语言习得和语言输出意义重大。鉴于当前大学生英语听说水平发展缓慢的现状,笔者以普通本科院校大一新生为研究对象,进行了为期17周的词块教学课堂实验来验证其对大学生英语听力的影响。数据统计结果显示,在交互环境下进行的词块教学不同程度地提高了学生的对话理解、篇章理解、单词拼写和句子听写能力,其教学效果优于交际教学法。