建构主义视角下培智学校生活语文句子教学策略

句子教学是培智学校学生理解语言、运用语言的重要组成部分。为了更好的引导学生学句子,根据学生在句子表达中经常出现的问题,依托建构主义理论,循序渐进的教学,夯实句子基础;进行图式建构,渗透句子结构;设置情境渲染,加强句子运用;依托支架助力,关注个别需要;通过合作学习,积累实践经验,以解决培智学校学生句子表达的相关问题,引导学生熟练运用句子,内化方法,正确表达。

“三维语法”视角下的汉语句子教学

本文运用"三维语法"的理论讨论了汉语句子教学,认为汉语语法教学中核心的、关键的问题是句子的语法教学。本文在论述句子观的基础上着重讨论造句和析句问题,认为句子由"句干+语气"组成,是句型、句模、句类的结合体,有具体句与抽象句之别,具体句有语境句与孤立句之别。造句是"从意义到形式的语法编码"过程,即从意义入手去选择相适应的表达形式的过程;造句的基本方法是:抓住动核结构进行句法布局形成句干("句型—句模"结合体),再加上语气(句类),就能造出一个句子。析句是"从形式到意义的语法解码"过程,即从形式入手去发现句子所表达意义的过程;析句的基本方法是:抓住各种语法形式来分析句型并透过句型发掘动核结构构成的句模、句干的句式意义以及句子表达的语气意义等,就能理解一个句子的意义。

试谈师范生在小学语文教学中如何进行句子教学

小学语文阅读教学中,句子教学是一项十分重要的内容。它既是字词教学的升华,是段篇教学的起点,起着承上启下的作用。抓好句子教学,在小学语文教学中具有极其重要的作用。从四个方面阐述了师范生在阅读教学过程中如何进行句子教学。

句子教学,从三个关注入手——语文句子教学策略初探

词语和句子是语文教学的重点和基础,而句子则是理解语文的关键。如何将句子教学贯穿于语文课堂中,为学生奠定坚实的基础呢？这是每一个语文教师都要探究的问题。根据语用学的理论,语言学习需要研究三个层面：一为语言结构,二为语言逻辑,三为语言表达,这三个方面是对语言通不通、对不对、好不好的综合考量。那么,句子教学到底从哪里入手？关注什么才能稳步推进句子教学？针对这些问题,我在教学中着手做了一些实践探索。

浅议英语写作中的句子教学

句子教学是英语写作课中十分重要的环节,也是学生外语学习过程中的难点,要使学生避免将英语写作看成汉语写作中句子的"翻译",注重学生写句能力的培养.

小学低年级句子教学的实验研究

小学低年级语文教学,除字词教学外,句子教学也是一项重要内容。句子教学的主要任务是帮助学生理解句意,认识句型,感知句序。对低年级学生,具体要求是:要帮助他们建立句子的概念,使他们懂得话是一句接一句说的,句子是表达完整意思的。逐步培养把句子读完整、说完整、写完整的良好习惯。还要帮助他们认识简单的句型,初步掌握结合课文和生活实际理解句子的意思的方法。

让学生自主进行语文实践——《匆匆》句子教学例谈

新课程标准已摆到我们面前，小学语文教学如何体现它所倡导的新理念，让学生进行语文实践?现以《匆匆》为例，谈如何以句为突破口，加强学生的语文实践。

比较,打开句子教学的另一扇窗

在句子教学方面,教师可以运用比较的方法进行教学。具体来说,可以指导学生从修辞比较中感知句子的意境;从句式比较中把握句子的核心;从标点比较中揣摩句子的情感。

浅谈小学阶段语文句子教学

我们知道：句子教学是阅读教学的一项重要内容。抓好句子教学，对于提高学生的阅读能力，发展思维，增长知识，提高思想认识，乃至运用语言进行表达，都有着不可忽视的重要意义。句子教学的重点是准确理解句子的意义。一篇课文包含着若干个句子，在阅读课上进行句子教学，不需要讲解所有的句子，因为有些句子很简单，如果花费大量时间去教学，会影响教学的效率，因此，从教学实践来看，笔者认为教师应从以下几个方面进行句子教学。

谈小学语文句子教学的方法

阅读教学是小学语文教学的重要环节。句子教学则是阅读教学中的一项重要内容。搞好句子教学,对于提高学生的阅读能力,发展思维,增长知识,提高思想认识,乃至语言表达,都有不可忽视的重要意义。

句子教学应关注什么——基于语用背景下的句子教学

句子，是语言的基本运用单位。在交际和交流思想的过程中，词和词组只能表示一个概念，句子才可以表达一个完整的意思。因此，句子在表达思想中具有重要作用，在语文学习中也占有重要地位。低年级儿童，处于学习语文的起步阶段，句子教学是教学中不可或缺的教学内容。

采用多种方法 进行句子教学

句子是组成文章的材料。从阅读的角度讲，只有理解句子的意思，才能很好地理解文章的内容。同样，只有理解句子的意思，才能认识句子的表达功能，因此要采用多种方法进行句子教学。

创新造句训练方式,提升语文句子教学效果

句子是构成篇章的基本元素,在语言表达中发挥不容忽视的作用。在小学低段语文教学中,句子训练是一项非常重要的内容。老师需要通过打破传统的造句练习方式,创新训练方法,提升小学低段句子教学的效果,促进学生语言表达能力的发展。

发挥小学语文句子教学的多功能作用

应当怎样以新大纲为指导,以教材为依据,扎扎实实教好句子,充分发挥小学语文句子教学的多功能作用,优化课堂结构,提高教学质量呢?这是每位语文教师必须面对的问题。现以小学语文第二册教材《庄稼的好朋友》为例,谈谈我们的做法。 充分发挥识字、学词“语言环境”的作用。识字、学词是阅读和作文的基础,是小学阶段,尤其是低年级阅读教学的重要内容。小学生借助拼音“读准字音”,这并不难,认清字形也比较容易办到,然而“理解字义”

低年级句子教学两注意

低年级句子教学两注意肇州县红旗小学李兆云九义大纲和全日制大纲就阅读教学对句子的要求都是理解句子的意思，只是九义大纲要求得更明确：“要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的。”在句子教学中如何体现“完整的意思”呢？一、注意意思的联系九义教材和全日制教材对...

句子教学现状调查与思考

目前，学生的表达大多注重优美词语的使用，但他们的思维比较混乱，文章条理不清、结构不明。究其原因，是因为我们的课堂教学只见“词语”不见“句子”，只见“学生”不见“学段”，只见“内容”不见“形式”，这导致学生的表达、思维得不到有效训练，影响了他们表达能力的提高。我们要对此展开针对性的教学，以提高学生的语文素养。