汉语句子顺序的预计度

回顾从认知的角度对汉语句子顺序的研究。介绍了鲁川先生对汉语句子顺序的研究成果,但他对“预计”理论尚未展开充分的讨论。我们引入“预计度”使汉语句子顺序的规律可在“预计度”理论中得到统一的解释。并阐发了“预计度”在汉语语法中的应用。

汉语句子语序的再思考

从认知的角度研究汉语句子的语序 ,可以发现汉语句子的语序与“预计度”密切相关。“预计度”不仅是排列常规句子顺序的理据 ,也是排列交际句子顺序的理据。因此 ,用“预计”

从一个句子的教学看学法指导

《荷花》第二自然段中有一个包 括3个分句的长句子:“有的才展开 两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展 开了,露出嫩黄色的小莲蓬;有的还 是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要 破裂似的。”学生读这句话后,我问: “这句话写的是什么内容?” 生:写的是荷花的不同形态。 师:作者怎样写荷花不同形态 的? 生:先写才展开的,再写全展开 的,最后写未展开的。 讲到这里,一个学生突然问道: “老师,这三种不同姿态的荷花,要 么按全开的、半开的、未开的顺序 写;要么按未开的、半开的、全开的 顺序写;为什么作者先写半开的,再 写全开的,后写来开的呢?”

如何搞定语句衔接题

语句衔接题是近几年中考的常见题型,由于它涉及的面广,不仅考查语言连贯方面的知识,而且还涉及语法、修辞、逻辑等方面的知识,所以倍受出卷者的青睐.这种题型都是以选择题的形式出现,考查的方式主要有两种：一是选择词语或句子插入原有的语段中,二是排列句子顺序.表面上看比较简单,但是考生答题的正确率却不高,很多考生都是“跟着感觉走”.凡事都是有规律可循的,答题也不例外,只要我们掌握试题的一般规律,就可以做到迎刃而解.现结合2013年中考语文试题,谈谈如何搞定中考语句衔接题.

大学英语写作练习的教学体会

在大学英语教学中,写作练习的教学是一个相当薄弱的环节,往往被许多老师所忽视。笔者就大学英语通用教材写作练习的编写和教学谈谈自己的看法和体会。 通用教材的写作练习是按照句子、段落、文章缩写逐渐过渡到短文写作的顺序而编写的。第一册的写作练习都是有关句子的合并与简化,第二册是段落的句子构成和连贯,第三册开始复习前面已学过的写作技巧,从写课文的中心思想逐渐过渡到第四册的短文写作练习。一篇文章是由文字。

英-汉翻译技巧在艺术英语文献中的运用

在艺术英语文献的翻译中,人们更多关注的是艺术方面的专业知识,而忽略了翻译技巧的重要性。只有掌握了英语翻译技巧,才能够将两者有机地结合并应用到翻译过程中。本文通过对几个典型翻译案例的研究,分析了两者缺一不可的密切关系,探究了在艺术英语文献翻译中切实可行的方法与手段。

长句翻译新探

近年来出了不少指导翻译的教材与专著.其中,几乎没有一部著作不谈长句的翻译.英语句子之所以长,是因为主句当中套着许多短语与从句,而且从句可以继续“分蘖”,生发出更多的从句来.句子长了,成份多了,于是,就有一个在译文中如何重新组织安排的问题,一些翻译长句的技巧便应运而生,如顺序法、逆序法、综合法、顺译倒译法、拆句改变顺序法,布局等值法等等,洋洋大观,不一而足.但只要稍加注意便不难发现,这些翻译技巧有两个共同的特点或者说问题.一是,这些译法研究的都是些脱离上下文的孤立的句子(decon-texualized sentence);一是,译者主要考虑的是这些孤立句于的语法结构,是译语读者的思维方式与表达习惯,而在一定程度上忽视了原文作者在组织安排句子顺序时的意向性(intent-ionality).笔者以为,长句翻译无疑应该尽可能地照顾到译语读者的思维方式与表达习惯,充分发挥译文的优势.但,动手对原文长句的顺序进行更动之前,必须首先研读上下文,认真考虑一下原文作者如此安排句子顺序,是否想传达什么特定的意思(intended meaning).奈达说过.语法传意(Grammar has meaning).句子顺序并非总是无关紧要的.Naturallyhe did it.与He did it naturally.两句话全句一字未易。

研究生英语写作中语意连贯问题浅析

从语篇的语义、语用上的隐含及信息处理两个角度 ,对研究生英语写作中常见的三种语义连贯问题进行了粗略的分析 ,指出 (1 )语篇中句子缺乏上义句或下义句 ;(2 )语篇中句子顺序安排无主次之分 ;(3)语篇中句子结构安排不当是造成这些不足的主要原因 ,并据此提出了相应的改进建议。

剽窃

将他人作品的部分或全部当作自己作品发表的行为。这是一种常见的，也是一种严重的侵犯著作权的行为。剽窃的方式主要有两种，一是照搬他人作品的全部内容或部分内容，二是将他人作品变动句子顺序、更换个别词语后溶入自己的作品。在实践中，后者最为常见，也最不易认定和处理。关于剽窃的认定，主要根据语言文字是否相同或相似来判别。

略谈翻译美国少年文学作品时的“语体问题”

将一部小说从英文译成中文时，最令译者担心的就是能否把原著的语言风格转达给中国读者。翻译少年文学作品时更是如此，因为少年文学作品刻画的人物群体主要是少年，其语言风格与成年人的惯用语体有很大区别，处理不好往往会使故事失去原有的味道。我们把在翻译美国少年文...

低年级作文起步训练

我在小学低年级语文教学中,充分利用人教社九年义务教育语文教材内容、插图、说话、写话训练习题,坚持进行作文起步训练,有效地培养了学生写句写段的能力,为学生进入中年级的作文训练奠定了扎实的基础。

幼儿语言能力30天训练程序(三)

第八天第三题:句子顺序第一题:找出顺序(二)方法:同上题,i上幼儿找出图佑的先后顺序,并说明它们之间的关系。颧图靛图16 第二题:身首相配方法:家长让幼几看下列动物.说出每个动物的身首各是什么动物。方法:家长把下列两组川朔书句子念给幼儿听,让幼儿把句子按正确的顺序排列说出来。第一组 t.月亮和星星出来了 2.天慢慢黑了 3.太阴落山以后第二组 l,小朋友去幼儿园 2公鸡叫了 3.太阳出来了 4.起床整理好被褥

十支预防针封锁翻译误区

对以下十个看上去微不足道的句子,倘若有一句能够正确翻译，并能解释具体的语法或语用原因的学习者，可能已经算是班里最优秀的学生了，那么，请再接再厉!【为了让大家可以先测试，后检验，以下句子的排列顺序与参考答案的句子顺序不同】

小处着手,找出大毛病

【名师画板】读罢徐字凡的习作原文,感受颇多。一来拟题很有创意,将自己内心的感受以一句改编后的歌词呈现出来,很真实。这是值得学习的地方,但也存在一定的不足：用词不当、句子顺序颠倒……用词准确、语句通顺,这是写好作文必练的基本功,鉴于此,我们要在细细品读的基础上,关注文中的错字、错词、病句,并合理地进行修改补充,文章才会尽善尽美。

“高考语文测试题的设计程序与技巧”例谈(之四)

高考测试题的设计,方法是多种多样的。其中,直接以课本或课外阅读材料的选段为命题用料,开掘命题点,然后根据命题旨意,对所选材料中的命题相关处,作腾空、改换、调动等处理,从中设题,以还原于材料原有的文字样式为答案,是一种稳妥、快捷、有效的命题方法。因为高考题的测试,其作用在于训练学生的应试能力,提高学生的高考水平,所以。

“修改”类试题应试对策

教学大纲要求:初三学生“学习评改同学的作文,能抓住主要优缺点.”“养成修改文章的习惯.”据此,一些省市近年中考题就单列5分考查学生“修改文章” 的能力.

中考语文模拟试题(5)

中考语文模拟试题（５）□海南吴益郑玛丽一、基础知识及其运用（２８分）１．下列加点字注音有误的一组是（）Ａ．·脂肪（ｚｈī）·畸形（ｊī）婆·娑（ｓｕō）恐·吓（ｈè）Ｂ．污·垢（ｇòｕ）比·较（ｊｉàｏ）围·绕（ｒàｏ）·提防（ｄī）Ｃ．匀·称（ｃｈ...