整班朗读现状分析整改策略之我谈

语文公开课是展示学生们的语文素养和阅读思维及文学积累的大舞台,其中整班朗读是体现语文素养的一个重要窗口。整班朗读的效果不止展示学生的语文素养,更是对整堂课效率的一种推动,一种氛围渲染,是提高课堂效率的有效手段。然而整班朗读的现状其实不容乐观,

浅谈语篇分析在英语阅读教学中的应用

纵观以往的英语阅读教学,大多是把教学重点放在语音、词汇以及语法的理解上,忽视了对语篇整体的把握,忽视了文本在排篇布局方面的设计,这种教学方法导致学生对文本的理解停留在较浅的层次,不能深刻地理解文本的内涵,就不能达到精读的效果,限制了学生的英语阅读能力的提高,因此,我们要重视语篇分析的阅读方法。1.阅读通览全文,把握文章脉络理解阅读一篇文章,就必须先把握它的脉络。首先,阅读一篇文章要先找到它的文眼,

“由我出题”:作业设计的创新策略研究

近些年来,新课改的方向是激发学生发挥主体作用,从被动学习到"我要学"。著名教育家魏书生老师就喜欢让学生自己管理自己,考试前自己出题考自己。小学高年级学生在经过多年的学习和考试生涯后,也可以在这方面进行尝试。不仅能提高他们对语文学习的兴趣,培养收集、整理和整合的能力,还能对阶段所学知识进行复习巩固。下面,讲几个关于引导小学高年级学生语文作业设计的创新策略:一、出题前。

不重“鸳鸯”重“度针”

培养和提高学生的读写能力,是中学语文教学的根本目的。这个问题,现在已为大家所公认。但是,究竟怎样作才能达到这个目的呢?我想就自己辅导高三语文复习的实践谈几点体会。 高中三年级,可以说是中学阶段的秋天,是学生喜获丰收的季节。在这个时期,教师的主要任务应该是给予方法上的指导,催其成熟,助其结果。这时候的学生,特别是学习好的学生,表现出明显的独立性,不再欢迎老师婆婆妈妈地讲。在中学五六年,知识学了一大堆,我们应该帮助学生进行归类,使之把学过的东西联成片儿,串成串儿,

“言”与“文”的和谐统一——文言文教学的有效方法

教师在文言文教学中,要努力做到"言"与"文"的和谐统一,这样才能让学生既学得有趣味,又学得脚踏实地。一、帮助学生过好文言文学习的五关1.过好背诵默写的积累关。文言文教学要克服的首要问题是字词上的障碍,因此,掌握文言常用词语,理解句义和句式,始终是文言文教学的重点。掌握文言文常用词语和句式,不是死记硬背,而是要通过朗读的办法加以解决。学生能流畅诵读,才能真正把握文章内容,把握作品的思想内涵和艺术风格,才能够真正体会到作品的美,得到美的,陶和感染。

重视数学阅读 构建有效教学

小学数学文本阅读的特殊性和价值性,决定了阅读在数学教学中的重要地位。数学文本,作为数学知识的一种承载体,在强调教师解读教材的同时,更要关注学生的自主阅读。作为一名数学老师,尤其是低段的数学老师,更应重视学生数学阅读能力的培养,因为数学文本阅读不仅是学生认识数学的重要媒介,更是强化学生的数学阅读意识与阅读兴趣,掌握一定的阅读方法,养成良好阅读习惯的重要途径,可以为学生的终身学习奠定基础。

陶冶心灵 渗透美育—《小站》(六年制十册)教学设想

“审美情感是人所特有的本性”。但学生的审美情感是自然地形成的,在语文教学中,必须发挥教材的潜在因素,有机地渗透美的教育。散文《小站》结构精巧,文笔质扑,意境优美,教学中应贯串美感这一红线,把学生带进如画的意境,从而使他们产生深刻的审美体验,净化自己的心灵。一。

理解短文中的词语

小学语文教学大纲指出:要“培养独立阅读能力”,“教师要注意教给学习方法”。在小学阶段中,“短文分析”是培养学生独立阅读能力的一种综合性的训练形式。根据教学需要,本期集中刊发了“短文分析提要”,提出了训练要求,介绍了训练方法。中年级可侧重于词语、句段分析,高年级可侧重于篇章分析。教学中,须注意教方法,交规律。

“点面法”语文教学简论

“点面结合”是叙事文学中最常用的一种技巧,这里借用指语文教学的一种方法。所谓“点面结合教学法”(简称“点面法”),可以就一个单元而言,也可以就一篇课文而言。就一个单元的教学而言,是指从一组同类体载的文章中,选择较典型的或难度较大的一篇文章为“点”,教学中作重点分析,从而让学生掌握这类文体的规律和阅读方法。其余文章则为“面”,可以略讲,可以让学生用学到的阅读方法自读而学。就一篇课文的教学而言,以重点段落或部分为“点”,其余段落或部分则为“面”。教学过程中,在学生对这篇课文的内容和写法有基本了解的基础上,抓住某一段落或部分作认真深入研究,培养学生的分析能力,教给学生学习的方法。

加强语文学法指导,提高学习效率

所谓学科学法,是根据本学科的特点,结合学生的学习心理而总结出来的适用于本学科学习的具体的学习方法。引导学生在掌握一般学习程序的同时学习运用具体的学科学法。

阅读,答疑解惑的磨刀石——浅谈数学阅读及其指导策略

提及阅读,人们联想到的往往是语文阅读,然而,随着社会的发展、科学技术的进步及社会的"数学化",仅具语文阅读能力已明显地显露出不足。现代及未来社会要求人们具有的是一种以语文阅读能力为基础的综合阅读能力。作为一名数学教师,我觉得我们的学校教育必须要加强有关于数学学科阅读的教学探索,使学生成为会阅读、会分析、会思考的人。事实证明:如果在小学里没有教会他迅速地阅读,他日后学习中就会遇到无法克服的困难。然而,当今不少的公开课中。