大学英语教材阅读文本句法复杂性分析

运用L2SCA句法分析工具对《新视野大学英语读写教程(第二版)》及《致用英语(综合教程)》阅读文本的分析显示:两套文本句法复杂性整体水平相当。前者复杂性逐册升高,复杂名词短语大量使用是其句法单位长度上升的主因;后者复杂性先升后降,且各册复杂性无显著差异。高职英语专业学生不宜将句法能力作为语言学习重点,本科非英语专业学生应在此方面有所提高,进而为后续学术活动打下语言基础。统一标准的课程体系及考评体系,不同水平下的学生能力和学习要求是教材编订的关键要素。