中小学生英语作文的句法复杂度特征研究

本研究按年级划分为3组,横向考察了中低水平英语学习者英语作文的句法复杂度特点。句法复杂度包括粗颗粒和细颗粒度句法指标,采用TAASSC软件自动识别并标注中小学生英语作文句法复杂度参数,对比和分析19项句法指标与不同年级段之间的关系。研究发现:初学者通常依赖于并列短语、简单句或存现句,而中低水平者倾向使用从属结构;随着二语水平的提升,名词的后置修饰语比例增加,母语思维的影响逐渐减小。基于以上发现,本研究对英语句法教学提出了几点建议。教师可以利用句法多样性教学,有意识地培养学生在书面写作中使用更为复杂的句法结构,有助于提升中小学生的英语句法能力和语言意识。

词汇、句法量化指标与自动作文评阅间的关系研究——以批改网和iWrite为例

本文旨在通过探究词汇、句法量化指标与自动作文分数间的关系,推断自动作文评阅的过程及不同系统评分过程中存在的异同。为此,本研究采用分层随机采样的方法从“中国学习者英语语料库”中抽取了150篇大学英语四级限时议论文作为研究样本,利用二语词汇、句法复杂性分析器计算所有作文的词汇丰富性和句法复杂性指标数值,并由人工判别和统计文章在词汇和句法方面的错误数量。研究结果显示:(1)与批改网和iWrite分数显著相关的指标数分别为23项和29项,19项指标均与二者显著相关;(2)3项指标同时进入两个系统的打分模型中,批改网和iWrite打分公式中分别包含8项和7项指标,能解释60.2%和67.6%的方差。总体来说,词汇、句法指标对机器评阅的影响较大,尽管两个系统考察的量化语言特征不尽相同。