大学生英语定冠词句法语用接口习得研究

本研究运用强制选择提取任务,考察了中国学生在三个语用语境中英语定冠词的使用情况。研究发现:(1)高级水平者在单数名词所有语用语境、复数名词前指、大情景语境以及不可数名词百科全书语境中定冠词的使用与本族语者相比没有显著差异;(2)中级水平者在单数名词前指语境、百科全书语境以及复数名词前指语境中定冠词的使用与本族语者没有显著差异。结果表明,中介语句法系统没有损伤,学习者能够习得功能语类DP,定冠词句法习得受语用因素的影响,不同的语用语境造成了不同的学习难度。

句法—语用接口视角下话题的语法架构析论

主流生成语法Y—模式以句法为中心,采用句法—语义、句法—语音双接口模式。话题是语义解读上的概念,但话题的语用属性明显,如何在语法架构中处理这一性质是困难所在。学界基于句法与语用的互动方式,对Y—模式进行了不同取向的修正,形成了句法(内)—语用接口分析、选择性特征分析、句法(外)—语用接口分析三种典型方案。这些方案各有优势,但解释力均有限,仍需进一步修正以构建更具普遍性的分析框架。汉语话题的丰富性为建构和检验话题的语法架构理论提供了一块“试金石”。

普通话句末语气词的句法定位及功能

文章重新探讨了汉语句末语气词“啊、吧、吗、呢”的句法特征,认为这些语气词已经超出了狭义的句法范畴,应看作语用成分,定性为话语标记,在句法中位于句法-语用接口位置。首先,从句法角度,通过句末语气词与语气副词、标句词“说”的位置对比,可以看出语气词的句法位置明显高于它们,超出了传统意义的狭义句法范畴,独立于所在句子,归属于语用层面。其次,从语用角度来看,句末语气词具有明显的程序意义,在语用推导过程中起到了重要的作用。

现代汉语话题结构分析

现代汉语分别具有悬挂话题和左移位话题。其中悬挂话题位于句首的位置,为基础生成,评述部分存在与之关联的复指成分;左移位话题是移位生成的,移位后原位将会留有语迹。汉语中可出现多个悬挂话题,当悬挂话题与左移位话题同时出现时,句中则只能有一个悬挂话题。此外,悬挂话题句法位置明显高于左移位话题,位于句法—语用的接口位置。而左移位话题则属于句内成分,其句法位置不能超越标句词而存在。

问原因的“怎么”

本文论证了汉语问原因的"怎么"应该分为两个:句首的"怎么"位于句子最高的层次,属于句子的边缘位置,容易获得较强的特殊语用意义,较难保存原有的疑问功能;句中的"怎么"位于句子较低的位置,特殊的语用意义相对较弱。"怎么"的二分法还可以得到历时和方言证据的支持。本文解说了"怎么"的句法和语用特点以及它们之间的关系,并且通过"怎么"的讨论探索汉语句法语用接口的问题。

英语母语者习得汉语有定性表达手段的研究

采用诱导产出和语法判断任务对34名母语为英语的中、高级汉语学习者的研究表明,他们虽然掌握了指量名、代名词等词汇形式及其有定特征,却较少使用光杆名词、空代词、量名等形式,并存在用"一"量名指称有定事物的偏误。此外,他们没有掌握汉语主语表达有定的倾向。有定性表达既与名词成分的结构和位置等句法知识有关,又涉及说话人对听话人背景知识的预设以及话语语境等语用信息,处于句法—语用接口。本研究证实了接口假说有关句法—语用接口知识难以被完全习得的观点。该类知识不仅比纯句法知识和内部接口更容易发生母语迁移,也对语言加工造成更多认知负担,有必要通过明晰化的教学促进其习得。