三语习得视域下的句法负迁移现象分析——以藏族大学生的英语写作为例

选取西藏大学非英语专业大学二年级3个自然班级的102名藏族大学生为研究对象,采取定性和定量相结合的方式,以英语作文为文本,分析藏族大学生句法层面所存在的语言负迁移现象,以半结构访谈的形式进一步了解藏族大学生英语写作的思维过程。通过调查数据和访谈可以看出,汉语在藏族大学生英语写作中所呈现的句法负迁移方面具有突显性。并指出该调查对教学的启示意义。

母语句法负迁移对英语专业学生汉英翻译的影响

二语学习者的母语负迁移常常会导致错误的发生,从而阻碍学习者的二语习得进程。目前,关于负迁移的研究大多集中在对比分析二语学习者口语或者写作中的负迁移错误,而缺乏对翻译中负迁移的研究。对比研究二语学习者翻译中产生的负迁移错误,可使负迁移一些隐性的特征转化为显性的特征,更有助于研究者直观地面对负迁移并对其进行分析。通过对母语句法负迁移对二语习得者汉英翻译影响的研究,有助于帮助二语习得者在今后的翻译学习中增强母语负迁移的意识,避免语法负迁移错误的发生。同时,亦有助于二语教学老师意识到母语迁移可能带来的问题,从而找到有效的解决方法,以应对负迁移问题。

汉语句法负迁移视角下的大学英语写作教学策略研究——以西安航空学院为例

大学英语教学中,学生受汉语思维影响,在英语写作中广泛存在汉语句法负迁移错误。本文以汉语句法负迁移为理论依据,分析汉英句法差异在写作中的表现,对西安航空学院5个大学英语教学A班,进行了2个学期负迁移理论及实例教学渗透,通过前测和后测436份试卷,对学生汉语句法错误进行分类和分析,提出了可行性写作教学策略。研究发现,这一教学策略帮助学生在CET-4写作环节,提高成绩30%以上。本课题希望这一研究结果及相应教学策略对我校的英语教学实践起到指导性作用,对同行和我省的大学英语教学起到参考和启示。

心理语言学视角下的英语句法负迁移

本文从心理语言学的角度对中式英语的产生原因进行分析,认为其根本原因在于母语和英语之间的英语句法负迁移。并通过心理语言学中的语言输出理论和输入假设理论以及模版理论对英语句法负迁移进行深入研究。

英语负迁移对学生汉译英的影响研究--以句法负迁移为例

阐述语言迁移理论。分析汉译英中句法负迁移的具体表现形式。提出在汉译英教学中,教师应引导学生对常见的句法负迁移现象进行重点讲解和练习;让学生加强阅读英语文章,培养英语语感与思维;借助翻译自动评价系统加大训练等。

初中生英语书面表达中汉语句法负迁移现象研究

提出探究初中生英语书面表达中汉语句法负迁移现象应对策略的必要性。分析汉语句法负迁移现象。基于初中生英语书面表达中汉语句法负迁移现象,提出减少初中生英语书面表达汉语句法负迁移现象的策略,即重视语法课教学,奠定学生的句法基础;落实词汇教学,增进学生的句法理解;开展错例的讲解,帮助学生理清句法知识薄弱点;丰富书面表达题型,培养学生用英语句法思维的习惯;基于个性化检查表,培养学生“检查”的习惯等。

大学生英语写作中的母语负迁移现象研究

目前,在大学英语写作教学过程中普遍存在的问题就是:汉语式作文现象,即母语负迁移现象。由于受汉语的表达习惯影响,学生尽管写的是英文,但在词汇、句法乃至篇章结构上都是汉语作文的模式。本文对母语负迁移给大学生英语写作所造成的干扰及错误进行分析,将大学生英语写作中负迁移的表现分为词汇方面的负迁移、句法方面的负迁移以及词篇方面的负迁移,同时分析负迁移产生的原因,并寻求有效的对策,旨在克服大学生英语写作中的母语负迁移作用,帮助其提高英语写作水平。